数学人教版六年级下册圆锥的体积-教学设计.docVIP

《圆锥的体积》教学设计 教学内容 人教版六年级下册第三单元《圆锥的体积》，教材33页~34页。 教材分析 《圆锥的体积》这一教学内容是小学阶段《图形与几何》领域中最后一个教学单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形以及圆锥的认识的基础上进行教学的。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积，这是发展学生空间观念的内容。通过本节课内容的教学，发展学生的操作能力、实践能力，培养创新精神，为今后学生的深层次学习和自主发展打好基础。 学情分析 本节课是学生在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形及认识了圆锥特征的基础上进行研究的,学生已经具有了一定的“转化思想”和“类推能力”。在展开研究中，学生分组操作，通过量一量、倒水的实验，亲身感受等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系。 教学目标 知识与能力目标 通过“演示、猜测、操作、验证”，使学生理解求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积，并能运用圆锥体积公式解决一些实际问题。 过程与方法目标 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观目标 引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想以及猜想和验证的科学方法，感悟数学知识的魅力、增强学生的审美意识。 教学重难点 重点：多种方法推导圆锥体积的公式，理解和掌握圆锥体积的计算公式。 难点：圆锥体积公式的推导。 教法?? 引导法，多媒体教学法，实验法，归纳法，谈话法等。? 学法?? 猜想验证实验法，讨论法，小组合作法等。? 教学准备： 多媒体课件，学生自己准备的圆柱、圆锥容器（等底等高）等。 教学过程：? 设疑引起学生兴趣，引出课题 课件出示生活中呈现圆柱和圆锥形状的物体，请学生快速回答。 提问：看到这些图片，你有什么感受？ 引导：看来大家对圆柱和圆锥两种图形已经非常熟悉，而圆柱和圆锥也是我们在小学阶段学习的最后两种立体图形，在之前的学习中我们队圆柱的体积已经非常了解，今天我们继续来研究它的好朋友——圆锥的体积。 课件演示 出示圆柱的图形，请学生一起说一说圆柱体积的计算公式。教师继续展示由圆柱变为圆锥的动态过程，请学生认真观察。 强调“等底等高”的概念。 引导学生大胆猜测圆锥的体积与圆柱体积之间是否存在关系，以及它们之间的大小关系。引出集中可能性：、、无法确定。 二、学生科学验证，经历研究问题的过程 （1）师：科学不能只靠我们的猜测，而是需要严谨的实验来验证。大家手中已经准备好了等底等高的圆柱和圆锥，小组之间先讨论一下，用什么方法来验证。 （2）小组讨论后，请学生汇报想法。 （3）学生以小组为单位，利用讨论出的方法来进行操作，教师巡视并加以指导。 （4）学生以小组为单位，对实验的结果进行汇报，教师对学生的汇报结果做总结并板书（圆锥的体积是 圆柱体积的） （5）引导学生观察老师的板书并发现问题——结论不完整。教师继续引导学生：请前后小组之间交换一下你们的圆锥体，现在再来观察一下你们手中的圆柱和圆锥，还是等底等高的吗？那大家再来动手操作一下，看看圆锥的体积还是圆柱体积的吗？ （6）学生操作完成后，将结论补充完整，即需要在等底等高的前提下。 (7)师生小结。 运用所学知识，解决数学和生活中的问题 出示例3： 提问：你看到了哪些信息？应该先求什么？ 学生独立完成，教师请学生到黑板上板书。 练习巩固 课件出示练习题学生独立完成，教师讲解。。 整理归纳，回顾体验 归纳总结 上了这节课，你有什么收获？同桌之间说一说。 板书设计 圆锥的体积 圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的。 V=sh