数学人教版六年级下册比例的意义和基本性质 教学设计.docxVIP

比例的意义和基本性质 执教：刘硕雯 教材分析： 这部分知识主要包括比例的意义、比例的基本性质。教学难度也不大，学生很容易接受。教材的呈现形式很新颖，注重把要教授的数学内容与学生的现实生活背景融合起来，让学生在原有认知水平上展开数学学习，努力体现数学与现实生活的联系。 教学内容： 人教版小学数学六年级下册 教材第40页及第41页例1 教学目标： 知识与技能 理解比例的意义。 会根据比例的意义组成比例。 理解比例的基本性质，知道比例各部分的名称。 会根据比例的基本性质判断两个比是否组成比例。 过程与方法 经历引导学生参与知识形成的过程，发现和运用知识，体现从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的紧密联系。 情感态度与价值观 感受生活中处处有数学，激发学习兴趣，体会事物之间的相对联系和辩证唯物主义思想，培养学生探究精神。锻炼克服困难的意志，建立自信心。 教学重难点 教学重点 理解比例的意义 教学难点 理解比例的基本性质 教法与学法 教法 创设情境，探究发现。 学法 小组合作探究，归纳方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 新课导入 创设情境：通过向学生讲述《福尔摩斯探案全集》里，用脚长推身高的故事，激发学生的求知欲望，让学生也想拥有和福尔摩斯一的神奇本领。 继而引出课题：这就是我们要研究的内容。 板书课题“比例的意义和基本性质”。 探究新知 复习“比”的知识 教师引导学生回顾有关比的知识： 比的意义：两个数相除就叫做两个数的比。 比的基本性质：比的前项和后项同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），比值不变。 比的各部分：比号的前面是比的前项，比号的后面是比的后项 复习比为了给接下来学习比例做准备 学习比例的意义 出示不同场景下的三面国旗，分别给出长和宽。 引导学生对三面国旗进行对比，并对长和宽的比和比值进行研究。 研究发现：三面国旗长和宽的比，比值都是3/2。 教师向学生解释比值相等的原因：国旗法的规定，同时对学生进行爱国主义教育。 请学生从各个写出的比中任选两个组成等式。 由此引出比例的意义：像这样，两个比相等，我们就说，这两个比可以组成比例，这就是比例的意义。 （课件出示比例的意义，让学生齐读）。 并指导试着写成分数形式。 对学生比例的意义的学习成果进行随堂检测。 （出示练习题） 学生独立完成，教师指明学生回答，对学生进行鼓励。 学习比例各部分的名称 引导学生回顾，在比中，比号的前面是比的前项，比号的后面是比的后项。 那比例中他们也有名字么？ 让学生自主学习课本第41页的内容，找出比例中各部分的名称，并请同学大声的读出来。 （出示一些比例） 让学生依次说出比例各部分的名称： 2.4：1.6=60：40 …… 2.4和40是比的外项，1.6和60是比的内项。 教师板书“内项”和“外项” 4．学习比例的基本性质 表扬学生的自学能力。 让学生仔细的观察比例的外项和内项，引导学生找出比例里，两个内项和两个外项之间的关系。 学生得出：比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 教师指出：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 （请学生大声朗读比例的基本性质以加深印象） 教师强调：分数形式的比组成的比例里，等号两端的分子分母交叉相乘的积相等。 5．比较比和比例之间的区别 掌握了比例的意义和基本性质之后，引导学生对比和比例进行区分。 教师小结： 比是表示两个数相除，是一个式子，只有两个项。 比例是表示两个比相等的式子，是一个等式，有四个项。 巩固练习 脚长推算身高 给出人体身高和脚长的比，让学生计算脚长24厘米的人的身高。 教师指名学生回答，并解释算法。 出示练习题（摘自教材习题） 让学生独立完成，再指名学生回答，集体订正。 课堂小结，联系生活 1.带领学生回顾新知，让学生再说说比例的意义和基本性质 2.出示生活中很多和比例相关的例子，让学生感受到生活和数学之间的密切联系。 作业设置 教材第40页和第41页的“做一做”。