数学人教版六年级下册圆锥体积.docVIP

《圆锥的体积》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册第33\34页相关内容。 教学目标： 通过动手操作实验，推导出圆锥的体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥的体积。 通过学生动手、动脑，培养学生的思维能力和空间想象能力。 培养学生个人的自主学习能力和小组的合作学习能力。 教学重点：圆锥的体积计算公式。 教学难点：圆锥的体积计算公式的推导过程。 教学关键：学生通过实验操作，理解“圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的”。 教学准备： 1、准备若干同样的圆柱形容器，若干与圆柱等底等高的圆锥；若干水槽，若干小杯子，沙子和水；铅锤1个；量筒一个。 2、多媒体课件设计。 3、充分利用网络资源，本教学设计的资源主要来源于人民教育出版社，同方教育资源库和国家基础教育资源网。 教学方法及组织形式： 自主探究，合作交流的教学方法。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，我们已经学习过了哪些立体图形的体积计算？ 生：我们学过了长方体、正方体、圆柱的体积计算。 师：那现在谁来回忆一下长方体的体积计算公式呢？ 生1：长方体的体积＝长×宽×高 用字母表示是： v＝abh 师：正方体的体积计算公式，谁来说？ 生2：正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 用字母表示是： v＝a 师：圆柱体呢？ 生3：圆柱体的体积＝底面积×高 用字母表示是： v＝sh 二、教学圆锥的体积公式的推导过程 引出问题。 师：很好。老师这里有一个铅锤，它是什么形状的？ 生：圆锥。 师：你有办法知道这个铅锤的体积吗？ （学生讨论，然后汇报交流）。 生：我用排水法，把它放进盛水的量杯里，看水面升高多少，就是铅锤的体积。（同时上台演示给大家看）。 师：你们认为这样的方法好吗？ 生：好。 师：如果有很多这样大小不一样的铅锤呢？ 生：如果每个圆锥都这样测，太麻烦了！ 师：那你有什么好的想法吗？ 生：我们以前学过的体积都有计算公式，我想要是圆锥也有一个计算公式就好了。 联想、猜测。 师： 圆锥的体积可能和什么图形的体积有关，有什么关系？（引导学生将圆锥的体积与圆柱的体积联系起来。） 生：我认为圆锥的体积可能与圆柱的体积有关。 师：你是怎样想的呢？ 生：因为圆柱的底面是圆，圆锥的底面也是圆，所以我认为它们一定有关系。（掌声鼓励） 同时课件出示图片 实验探究。 师：下面通过试验，探究一下圆锥和圆柱体积之间的关系。 各组准备好等底等高的圆柱和圆锥形容器。 出示课件： 让学生检查一下，是不是等底等高。(同时板书：等底等高) 同时教师也拿两个等底等高的圆柱和圆锥。把圆锥放进圆锥里面，让学生观察后猜想圆锥的体积与等底等高的圆柱的体积有什么关系？ 生1：圆柱的体积可能是圆锥的2倍 生2：圆锥的体积可能是圆柱的三分之一 生3： …… 用倒水或倒沙子的方法合作探究。 师：小组合作，试验开始。 教师指导学生完成试验。 汇报交流。 师：通过试验，你发现圆柱的体积和圆锥的体积之间有什么关系？ 生1：我们组用圆锥盛满沙子，往与它等底等高的圆柱里倒，正好倒了三次，就装满了。这说明圆柱的体积是与它等底等高的圆锥的3倍。 生2：我们组用圆柱盛满水，往与它等底等高的圆锥里倒了三次才倒完，这说明圆柱的体积是与它等底等高的圆锥的3倍。 生3：我们组用圆锥盛满水，往与它等底等高的圆柱里倒，正好倒了三次，就装满了。这说明圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的。 …… 师：刚才几个小组汇报得很好。为了让大家看得更清楚，现在老师用带有红色的水给大家现场演示一下： 导出公式。 师：通过试验，你发现等底等高的圆锥、圆柱的体积有什么关系？你能用字母表示出它们的关系吗？ 生：圆柱的体积是与它等底等高的圆锥的体积的3倍， 圆锥的体积是与它等底等高的圆柱的体积的。 教师同时板书： ＝ ＝Sh 师：刚才同学们通过自主的合作探究，得出了圆锥的计算公式，这就是我们今天要学习的内容——圆锥的体积。（教师点题，同时板书：圆锥的体积） 三、教学圆锥的体积计算。 四、巩固练习 课堂小结 师：今天这节课我们学习了圆锥的体积，发现圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的三分之一。用字母表示就是： ＝ ＝Sh 并运用它能解决很多问题。 同学们，你们都学会了吗？今天这节课我们就学到这儿。再见！