数学人教版六年级下册邮票中的数学.docxVIP

课题：邮票中的数学问题 教学内容：义务教育教科书数学六年级下册109-110页的内容。 教学目标： 1.了解邮票的作用，理解，掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。 2.经历探究确定邮资，根据信函质量支付邮资等活动的过程。培养学生的归纳，推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 3.感受数学在生活中的价值，提高学生应用数学的能力。 教学重点： 树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。 教学难点： 理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，引出邮票问题 师: 我们班的同学很聪明，今天老师这里有个谜语要考考大家咯，准备好了吗？ （课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。大家知道，寄信的时候用的邮票的面值和数量都不太一样，请大家欣赏屏幕上的邮票，谈谈各自的发现；其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。 二、根据信函质量和地域的不同确定邮资 师：我这里有两封信，一封贴的邮票是0.80元，另一封贴的是1.20元，邮资是不同的，谁愿意猜一猜，邮资的多少应该是由哪些因素决定的？ 师：很好，大家的意见很有道理，请同学们翻开书，阅读第118页中间的表格， 看看邮资与信函的质量、投寄的地址有着什么样的关系。 学生观察表格，大屏幕上也同时呈现这个表格，供稍后讨论用。 师：通过看书学习，同学们读懂了什么内容？有什么暂时不懂的问题也可以提出来。 现在你知道为什么两封信被退回来了吗？ 三、探究合理的邮资支付方式 师：我们很多同学都见过邮票，而且知道它们的价格是不完全相同的，有几分的，有几角的，也有几元的。邮局一般规定最多贴3—4张邮票。你知道为什么吗？ 师：好了，现在问题来了，如果邮寄一个不超多100克的信函，最多只能贴3张邮票，而且只许用80分和1.20元的两种邮票，能满足所有情况的需要吗？ 学生小组谈论后进行集中汇报。 教师带领学生依次把表格填写完整。 学生通过对表格的观察、分析，不难看出只有4.00元，4.80元和6.00元三种情况不能仅用0.80元和1.20元的邮票支付（即在表格中标上☆的那三种）。 师：既然有这样三种情况不符合要求，那么我们能不能自己再另外设计一种面值的邮票，来满足题目的要求呢？ 小组合作讨论，汇报。 如果最多只能用4种面值的邮票，支付不超过400g的信函邮资，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？ 小组讨论汇报。 四、全课小结