语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思.docxVIP

课文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事:山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果--不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。理解含义深刻的句子，并体会其表达效果;培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 在学习课文第一自然段时，我给学生创设了优美的情景，课件播放图片，让他们通过看图感受小村庄的美。在看图的基础上让学生想象：（1）看森林图师：走进这样的森林，你会看到什么，想到什么？(2)看河水图师：看到这样的河水，你会做些什么，想些什么？(3) 看天空图师：望一望这样的天空，你又有什么感受呢？(4) 看晨景图师：呼吸到这样的空气，你有什么感想呢?来体会小山村森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润的舒适感觉，把小村庄的美丽景色深深地印在心上，使学生有身临其境的感觉，激发起学生朗读的欲望。直观地感受到了小村庄的美之后，让学生说一说想用什么样的方式来表达小村庄的美，给学生充分的展示自己的空间，也让学生更好地体会小村庄的美，为下文小村庄的毁灭奠定感情基础。接着让学生设想这个小村庄将来会有什么样的发展，学生的设想非常好，有的说：“会更加美丽。”有的还说会建成旅游景点，吸引许多中外游客去那里观光旅游。同学们的设想越好，失望会越大。接着让学生自由朗读2至5自然段，回答“小村庄后来变成什么样了?”“美丽的小村庄什么都没有了，此时此刻你心里有何感受?”在他们谈完感受后，再齐读最后一句，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比，凸显情感落差。 本节课存在的缺点很多，一一列举如下： 1.学习小村庄的变化时，没能引起学生的共鸣。在本课的教学中，我没有紧紧抓住一些重点词句进行品析，也没有指导学生感情朗读。如“谁家……谁家……”“拎起”，“不断扩大”，“各式各样、应有尽有”等一些重点词句，很好地表现了小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。可我在教学时，没有让学生细细地去体会这些词语的作用，只是学生汇报时提过，就没再重点分析。语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议议、品品，让学生在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。 2.课堂有富裕的时间，应该让学生通读课文，回归整体，这样就完美了。 3.整堂课朗读的还不够。 4.在回顾课文（播放视频，整体感知课文）前，应该安排自学提示： (1)这个小村庄原来什么样？ (2)后来怎么样了？ (3)为什么会有这么大的变化？ 5.课后可以安排作业：把这个小故事讲给你身边的人听。目的在于，警醒身边有破坏环境的人，用这个故事告诉他们破坏环境的下场，让他们懂得维护生态平衡的重要性。