数学人教版六年级下册鸽巢问题（第一课时）.docxVIP

集 体 备 课 教 案 表 时 间 主备人 翁月燕 课 题 鸽巢问题（第一课时） 三维目标 1、知识与技能：了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢原理”的含义。使学生学会用此原理解决简单的实际问题。 2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。 3、情感、态度和价值观：通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣。 教学重点 引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。 教学难点 找出“鸽巢问题”解决的窍门进行反复推理。 教具准备 多媒体课件或小黑板 教学设计 增删补减 一、游戏引入，导入新知 师：我给大家表演一个“魔术”。一副牌，取出大小王，还剩52张，你们5人每人随意抽一张，我知道至少有2张牌是同花色的。相信吗？ 师：象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个原理。-------出示课题 二、展示学习任务 1、经历“鸽巢原理”的学习过程，我能知道“鸽巢问题”的特点，明白“鸽巢原理”的含义。 2、我能通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。 三、自主学习，合作交流，探究新知 （一）课件出示例题1情境图。 1、自学例1 （1）思考问题：把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有1个笔筒里至少有2支铅笔。为什么呢？“总有”和“至少”是什么意思？ （2）小组利用学具合作交流，讨论，看哪一组最先得出结论？有几种摆法？ （3）小组汇报，发现：不管怎么放，总有1鸽笔筒里至少有2支铅笔。 （4）教师释疑：理解关键词的含义，“总有”和“至少”是指把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，一定有1个笔筒里的铅笔数大于或等于2支。 （二）课件出示例题2情境图 2、自学例2 （1）思考问题： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①把7本书放进3个抽屉，不管怎么放，总有1个抽屉里至少有3本书。为什么呢？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②如果有8本书会怎样呢？10本书呢？ （2）分小组合作摆一摆，有几种摆法？ （3）小组合作交流，汇报，说说思维过程。 如果每个抽屉放（ ）本书，共放了（ ）本书，剩下的（ ）本还要放进其中（ ）个抽屉，所以至少有（ ）个抽屉放进（ ）本书。 （4）你能用算式表示以上过程吗？你有什么发现？ 7÷3＝2……1 8÷3＝2……2 10÷3＝3……1 （5）学生汇报，教师释疑。 3、师生归纳总结，认识“鸽巢问题” 。 物体数÷抽屉数＝商……余数 至少数：商＋1 如果物体数除以抽屉数有余数,用所得的商加1,就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1个物体”。 像上面的问题就是“鸽巢问题”，也叫“抽屉问题”。 四、巩固新知，拓展应用 完成教材第70页的“做一做”。 学生独立思考解答问题，集体交流、纠正。 小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。教师根据小组展示情况进行解惑。 五、课堂总结 通过今天的学习你有什么收获？ 课后反思：