幼儿自我保护教育.docx

第一章培养幼儿自我保护意识与能力的研究 内容摘要：如今，独生子女家庭相当普遍，在家庭中处于中心地位的幼儿受到了过分的保护和关爱，缺乏足够的独立活动的机会，同时也缺乏相应的自我保护意识和能力，意外伤害事故频频发生并呈逐年上升趋势，给幼儿身心及家庭造成了极大的伤害，也给我们幼教工作者敲醒了警钟——引导幼儿树立自我保护意识，培养幼儿自我保护能力，应成为幼儿园教育内容的重要组成部分。然而从目前我国幼儿园自我保护教育现状看，幼儿园的自我保护教育随意性校强，可借鉴的经验不多，教材少、方法单一，没有较为系统的适合3～6岁幼儿自我保护教育的内容。为此，我们进行了“培养幼儿自我保护意识与能力”的课题研究，旨在通过研究建立一套培养幼儿自我保护方案。 通过研究我们逐步确立了幼儿自我保护教育的目标、内容、方法和途径，培养了幼儿自我保护的意识，使他们掌握了一定的自救常识、自护技巧，学会了保护自己、快乐生活的好方法。 关键词：幼儿自我保护、内容、途径、方法 从幼儿自身的发展来看，活泼、好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸、试一试是孩子的年龄特点。同时，幼儿的能力和体力都十分有限，动作的灵敏度和协调性也较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能做出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。 有关方面调查，100%的幼儿在活动中不能够自己调节活动量；95%的幼儿遇到危险时不知道如何面对；87%的幼儿在感到不舒服时不是哭闹就是什么也不说；83%的幼儿不知道运动前应做好准备活动，运动后不会做身体的调整，缺乏运动的安全知识；73%的幼儿走楼梯时喜欢顺着扶手往下滑或是还剩两个台阶就往下跳跃；70%的幼儿不认识最常见的安全标志等。 从家庭教育现状来看，一方面由于我国实行计划生育政策，如今在园幼儿大多已经是我国第二代独生子女了，一家人围着一个小孩儿团团转，面对社会各种不安全因素，家长往往过度紧张，一旦遇到突发性问题又不知所措，缺少基本的常识和经验，因此家庭中成人对幼儿的过度保护现象较为普遍。为了不出现意外，许多家长减少了幼儿户外活动的机会，幼儿身体的协调性、灵活性得不到应有的发展，丧失了本能的自我保护意识与能力；另一方面由于社会的压力，家长们工作也很忙，业余时间还要参加学习、进修，往往没有时间和精力带幼儿进行活动，也变相地剥夺了幼儿发展的权利和机会。 据一项新的权威性调查显示：20世纪90年代我国中小学生每年因突发意外事件死亡的有三万余人，占中小学生各种死因的31.3%，意外事故已成为14岁以下儿童的第一杀手，这不仅给幼儿造成身心伤害，同时也给家庭、幼儿园教师带来沉重的负担。 从幼儿园教育现状来看，面对各种不安全因素以及来自家长、社会的压力，幼儿园越来越重视安全工作，在做好各种安全防范工作的同时，为了不出意外事故，教师在开展一些活动特别是户外体育活动时顾虑重重，对于一些活动量大的体育活动教师放不开，这，直接影响了幼儿身体的健康发展。在怕出事故的思想影响下，幼儿园虽然考虑了环境创设、制度管理中的安全因素，但对幼儿却过于管头管脚，把幼儿置于被动的地位，忽略了幼儿的主动自我保护教育。 从幼儿园幼儿自我保护教育的现状分析，幼儿园的自我保护教育往往处于一种被动的状态，随意性大，可借鉴的经验少，教材少，方法单一。《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。”有专家提出：一个孩子哪怕只受过两小时的安全教育和逃生训练，也可能终身受益。因此，我们进行了“培养幼儿自我保护意识与能力”的课题研究，旨在建立一套培养幼儿自我保护的方案，包括培养幼儿自我保护教育的目标、内容、途径及评价。 经过三年的行动研究，我们取得了课题研究的初步成果，重点解决了幼儿自我保护教育的目标、内容、方法、途径、评价问题，初步形成了一套较为系统的幼儿自我保护教育方案。 一、幼儿自我保护教育的目标及指导要点 我们根据幼儿生活需要和社会化对人的素质的要求，以《纲要》中健康领域的目标为依据，从幼儿自我保护教育人手，确定了幼儿自我保护教育的目标，主要包括习惯、知识、意识、能力四个方面。 习惯：养成良好的生活、卫生、行为习惯，避免身体受到伤害。 知识：了解生活中的一些安全常识和安全知识。 意识：遇到问题及事件，能够首先想到要维护自身的安全。 能力：提高幼儿遇到危险时能迅速做出反应，主动进行自救和自护的能力。 我们注意将上述总目标分解为若干子目标，并转化为一日生活各类型活动中的自我保护教育指导要点，强化教师对幼儿进行自我保护教育的意识，帮助教师理清幼儿一日生活中自我保护教育的指导要点，使教育真正落到实处。 生活活动中的自我保护教育指导要点包括9个环节113个要点，如进餐、睡眠、离园等环节的安全教育。活动区中的自我保护教育指导要点包括积木