教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》.docx

教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》 一、教学目标 知识与技能目标： 1.概述免疫系统的组成和免疫的类型。 2.理解体液免疫和细胞免疫的机制。 过程与方法目标： 通过将体液免疫与细胞免疫的过程总结成概念模型，体会建模的方式在生物学习中的重要作用。 情感态度与价值观目标： 1.了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。 2.认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。 二、教学重难点 重点：免疫系统的防卫功能。 难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 三、教学过程 (一)导入新课 教师提出问题：同学们打过哪些预防针？ 学生回答：乙肝、流脑、腮腺炎等等。 教师追问：这些预防针预防我们生病的原理是什么？导入新课《免疫调节》。 (二)新课教学 1.免疫系统的组成 教师设问：预防针是通过免疫调节实现预防功能的，而免疫调节又依靠免疫系统起作用，免疫系统是由哪些要素组成的呢？ 教师出示图片：完整的人体免疫系统图，包括人体免疫器官分布及其分布的免疫细胞、免疫物质。 学生从器官、细胞、物质三个维度认识系统的组成。 教师提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？引出免疫的类型。 2.免疫的类型 (1)非特异性免疫：第一二道防线 教师指导学生自主阅读教材总结各种类型免疫的特点。 (2)特异性免疫：第三道防线 教师组织学生对“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”资料分析进行探讨，学生认识到T细胞在免疫中的重要作用和第三道防线的重要性。 教师设问：第三道防线是如何起作用的呢？ ①体液免疫 学生带着问题自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容，明确抗体、抗原的概念并对这两种免疫作用有大致了解：体液免疫：依赖B细胞产生抗体作战。细胞免疫：依赖T细胞直接接触淋巴细胞作战。 教师播放体液免疫过程Flash。 学生用自己的语言描述B细胞参与的免疫反应过程。 教师利用板书梳理： ②细胞免疫 教师引导学生自主构建概念模型： (三)总结提升 学生整体回顾本节课内容，教师引导学生自主绘制知识概念图。 (四)巩固提高 学生列表比较两者的区别与联系。认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。 (五)课外拓展 课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。 四、板书设计 五、教学反思 更多教师招聘的信息以及学习交流可访问中公教师论坛-园丁俱乐部-师说论坛 /