17.《山谷中的谜底》.docVIP

商南县城关小学智慧课堂 六 年级 语文 启智案 教学内容：第17课《山谷中的谜底》 一轮主备：徐敏 备课时间：2018.4 二轮 修改： 修改 时间： 课堂 实施： 上课 时间： 课时：2课时 个人教材研读 智慧树（思维呈现） 教材 分析 《山谷中的谜底》通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。 教学 目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　 2、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。　　 3、准确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。 难点：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢于抗争，也要学会退让的道理。 核心 问题 凭借课文的语言文字，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。 教学 准备 课文、多媒体课件 教学 流程 初读自学--对学探究--小组群学--点拨总结--拓展积累读感悟。 教学课时 两课时 教学过程 启智策略 个案补充 第一课时 教学目标 1、课后四个生字，理解本课新词的意思。 2、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文大意。 教学重难点 教学重点：正确流利地朗读课文。 教学难点：给文章划分段落，并概括段落大意。 初读感知 梳理脉络 板书课题。 1、学生读课题，读了课题后你有什么疑问？ 2、山谷中有什么谜底呢？我们一起到课文中去找找看。 3、听课文录音。 二、由读课文，围绕下面要求自学： 1、试读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，画出不理解的词句，联系上下文或查字典理解。 三、检查自学情况。 1、指名分节读课文，注意纠正字的读音。 2、联系上下文说说“始终、苍翠挺拔、摧毁”等词语的意思。 四、再读课文，初知课文大意。 1、魁北克山谷在哪里，那儿有个什么谜？是谁揭开了迷底？ 2、你读懂这个谜底没有？两个旅行者说的话你能读懂吗？ 学生读后讨论。 五、作业： 1、书写课后三的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重难点 教学重点：读懂课文，理解课文中的词句。 教学难点：理解第二个旅行者的话和课文最后一个自然的意思。 研读感悟 探究核心 一、复习检查： 1、指名读课文。 2、指名说说课文中你读懂了什么？还有什么地方不懂？ 二、精读课文一、二段。 1、轻声读课文1、2节，说说这两节写了什么？ 2、指读“山谷没有……惟一能引人注意的是……”，感悟这句话对于强调这一奇异景观和揭示课题的作用。 3、默读课文第三节，边读边画关键词，然后用简洁的语言说说两个旅行者揭开谜底的经过。 出示小黑板。 （1）“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的大。”这句话什么意思？ 让学生想象一下山谷中下雪的情景。 （2）“雪松那富有‘弹性’的枝丫就……则弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持苍翠挺拔的英姿。” 引导学生反复读，重点感悟“弹性、反弹、依旧保持”等词语，使学生领悟有“弹性”是机动灵活，能够应变的重要条件；而及时“反弹”才是“弹性”的重要性能。“弯曲”只是暂时的退让，事应变的一种策略，最后能“仍旧保持苍翠挺拔的英姿”这才是“弯曲”的最终目的和必然结果。 （3）“就这样反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论……始终……” 引导学生边读边想，感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛。读“反复地积”，要想象暴雪之大、之狂；读“反复地弯”，要体会雪松承受的压力之大，和在承受的同时适当退让的策略；读“反复地落”要引导体会“退让”策略的成功；读“反复地弹”要感受雪松不屈不挠的精神。“不论……始终……”一句，要让学生领悟雪松是强者、胜利者。 三、 精读课文第三段。 1、指读“我得到了一个启示——对于外界的压力……以求反弹的机会。”说说这句话的意思。 2、让学生反复地读课文第三段，结合自己的经验，说说自己真实、独特的感受和认识。 3、齐读课文最后一节。（体会一切都是为了“战胜”，最终的追求是“为了生存和更好的发展。”） 拓展积累 自我构建 四、迁移练习。 1、用下面的词语写两句话。 （1）由于……