小五最大公因数教案.docVIP

龙文教育教师1对1个性化教案 学生 姓名 教师 姓名 授课 日期 授课 时段 课题 最大公因数 教学 目标 1、 理解公因数、最大公因数的意义，在表示因数和公因数时渗透集合思想。 2、 掌握求两个数的最大因数的方法。 3、 在探究活动中，培养分析、比较和推理能力。 教学步骤及教学内容 教学过程： 一、 教学衔接（课前环节） 1、 回收上次课的教案，了解家长的反馈意见； 2、 检查学生的作业，及时指，虽 3、 捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容 4、 上节知识回顾 二、 教学内容 知识点1、公因数和最大公因数的意义 知识点2、互质数的意义和判断方法 知识点3、求两个数最大公因数的方法 知识点4、求两个数最大公因数的特殊情况 三、 教学辅助练习（或探究训练） 练习1、填空题 练习2、选择题 四、 知识总结 1、 知识、方法?技能 2、 目标完成 3、 学生掌握 五、 知识的延伸和拓展 六、 布置作业 教导处签字： 日期： 年 月曰 教学过 程中学 生易错 点归类 作业 布置 学习过 程评价 一、 学生对于本次课的评价 O特别满意 O满意 O —般 O差 二、 教师评定 1、 学生上次作业评价 O好 O较好 O —般 O差 2、 学生本次上课情况评价 O好 O较好 O —般 O差 家长 意见 家长签名： 2013年4月17日 课题：约分 ☆ ☆☆上节知识回顾： 判断（对的打“ J”，错的打“X” TOC \o 1-5 \h \z 1、分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变。 （ ） 2、 分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的口然数，分数的人小不变。（ ） 3、 分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变。 （ ） ☆☆☆本节知识讲解： 教学过程： 一、 教学衔接（课前环节） 1、 回收上次课的教案，了解家长的反馈意见； 2、 检杏学生的作业，及时指点 3、 捕捉学生的思想动态和了解学生的木周学校的学习内容 二、 教学内容 知识点1、公因数和最大公因数的意义 公因数和最大公因数，叫做这几个数的公因数。其中最大的一个因数，叫做这几个 数的最大公因数。 （1） 知识点2、互质数的意义和判断方法 互质数的意义：只有公因数1的两个数叫做互质数。 互质数的判断方法：互质数有很多种情况，不只是两个质数才是互质数，合数和合数 也可能成为互质数，所以判断两个数是不是互质数，就看他们是不是只有唯一的公因 数。 知识点3、求两个数最大公因数的方法 （1） 用“集合图”法求两个数的最大公因数。 （2） 枚举法。 （3） 利用分解质因数的方法，先分别把这两个数分解质因数，再找出它们公有的质 因数，公有的质因数的乘积就是它们的最大公因数。 （4） 运用短除法。就是把两个数公有的质因数从小到依次作为除数，连续去除这两 个数，直到得出的两商是互质数为止，再把所有的除数相乘想來，所得的积就 是这两个数的最大翁因数。 知识点4、求两个数最大公因数的特殊情况 两个数成倍数关系时，最大公因数是较小数；两个数互质时，最大公因数是1 例1、求24和32的最大公因数。 例2、找出下面每组数的最大公因数。 3和15 3和15 21和7 11 和 33 1和24 练习：写出下面各组数的最人因数。 练习：写出下面各组数的最人因数。 27和3的最大公因数是（）。120和10 27和3的最大公因数是（ ）。 120和10的最大因数是（ )o 7和19的最犬公因数是（ ）。 1和35的最大因数数是（ )o 15 15和16的最大公因数是（ 例3 例3、有两根彩带，一根长45厘米, 另一根长30厘米，要把这两根彩带剪成长度一样 的短彩带且没有剩余，每根彩带最长是多少厘米? 练习：有两根圆木，一根长12米，另一根长9米。要把它们截成同样长的小段，而且没 有剩余，每根圆木最长是多少米？ 例4、把一张长20厘米、宽12厘米的长方形裁成同样人小，面积尽可能人的正方形, 纸没有剩余，至少可以裁多少个？ 教学辅助练习（或探究训练） 练习1、下面的说法对吗？对的打“丿”，错的打“X” TOC \o 1-5 \h \z （1） 两个合数的最大公因数不可能是“1”。 （ ） （2） 两个数的公因数的个数是有限的。 （ ） （3） 最小的质数和最小的合数的最大的因数是1。（ ） （4） 1和任何非零口然数的最大公因数是1。 （ ） （5） 两个偶数不是互质数，两个奇数是互质数。（ ） 练习2、有一块长48厘米、宽42厘米的花布，不浪费边角料，剪出若干个尽量大的正 方形布片，正方形布片的边长是多少厘米? 练习3、有三根钢管分别长12米、18米、24米，把它们截成同样长的小段，每小段钢 管最长多少米？ 练习4、按要求写出两个数，使它们的最大公因数是1。 TOC \o 1-5 \h