数学人教版六年级下册《比例的意义和基本性质》.docVIP

《比例的意义和基本性质》 教 ?学 ?目 ?标 [知识技能目标.]: ? 使学生了解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别 [教学思考与解决问题目标]:充分发挥多媒体教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探索和解决问题的能力. [情感和态度目标]:激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维. ?教学重、难点：? 重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。? 难点：自主探究比例的基本性质。? 教学准备：CAI课件 ?教学过程?：? 复习检查 1:什么叫做比?怎样求比的比值? 2:说出下列各比的比值,并指出哪两个比的比值相等. 1.2 ?: 3.6 ?= ? ? ? ? ?15 ?: ? 5 = ? ? ? ? ? 2.4 ?:2/5 = 2 ? ?: ?6 ?= ? ? ? ? ? 2 / 3: ?2 / 9 = ? ? ? 42 ? : 7= 认识比例的意义 ?（一）认识意义? 指名口答上题每组中两个比的比值，课件依次显示答案。?师问：口算完了，你们有什么发现吗？ ?2、是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：3：5=18：30?。?最后一组能用等号连接吗？为什么？?数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。 ?3、今天这节课我们就一起来研究比例，你想研究哪些内容呢？ 那好，我们就先来研究比例的意义，到底什么是比例呢？观察这些式子，你能说出什么叫比例吗？?????????????? 练习 出示例1???根据下表，先分别写出两次买练习本的钱数和本数的比，再判断这两个比能否组成比例。?第一次?第二次?买练习本的钱数(元)?1．2?2?买的本数?3?5? 学生独立完成。? 集体交流，明确：根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。 ?2、完成练习纸第一题。?一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。? ⑴分别写出上、下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？ ?⑵分别写出上、下午行驶的路程的比和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？ ?3、刚才我们先写出了比，然后再写出了比例，你觉得比和比例一样吗？有什么区别？? ?4、教学比例各部分的名称? 小结、过渡：?刚才我们已经研究了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？ ?三、探究比例的基本性质? 1、写出比值是4的两个比,并组成比例,写出比值是1/4的两个比,并组成比例 你能发现什么吗? (1):交换两个外项的位置,比例还成立吗? (2):交换两个内项的位置,比例还成立吗? (3):交换其中一个外项和一个内项的位置,比例还成立吗? (4):把两个外项和两个内项分别交换位置,比例还成立吗? ?2、独立思考，并在作业?本上写一写。? 根据学生回答板书 ?3、引导发现规律? ?4、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？? ⑴课件显示复习题（4组），学生验证。 ?⑵学生任意写一个比例并验证。? ⑶完整板书 ?5、思考3/5=18/30是那些数的乘积相等。 ?6、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？ 综合练习? 完成练习纸2、3、4? 下面每组中的两个比能组成比例吗？把组成的比例写下来，并说说判断的理由。? 14?：21?和?6?：9?1.4?：2?和?5?：10??? 判断下面哪一个比能与?1/5：4组成比例。? ①5：4????????????②?20：1?③1：20???????????④5：1/4? 在（?）里填上合适的数。? 1．5：3=（????）：4?=12：（???）=（????）：5?? ?五、全课总结