数学人教版六年级下册反比例.docxVIP

第七课时 反比例 教学内容：六年级下册数学书P47-48，例2及“做一做”。 三维目标： 知识与技能：通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成反比例。 过程与方法：使学生经历探索两种相关联的量的变化规律的过程，体会两个相关联的量成反比例关系的条件，掌握反比例关系式。 情感态度与价值观：在自主探索与合作交流中体验学习的乐趣，增强学习的自信心。 教学重难点 重点：理解反比例的意义。 难点：正确判断两种量是否成反比例。 教学方法：引导自主探究与对比迁移学习法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 复习引新 师：上节课我们学习了正比例，关于正比例的知识大家掌握得怎样呢？考察一下大家吧，请看大屏幕： 课件出示四道题目表格： 买面包：2元/个 买的数量（个） 1 2 3 4 5 6 7 … 总价（元） 2 4 6 8 10 12 14 … 共有三十块糖分给小朋友 小朋友的人数（人） 1 2 3 5 10 15 … 每人得到的糖数（块） 30 15 10 6 3 2 … 一辆汽车的行驶状态如下表 路程（千米） 140 210 280 350 420 490 560 … 时间（小时） 2 3 4 5 6 7 8 … 当水的体积相同时，用底面积不同的杯子装水 杯子的底面积（cm2） 10 15 20 30 50 60 100 … 水的高度（cm） 30 20 15 10 6 5 3 … 师：你能否判断出这四个表格中，哪两个量成正比例关系？能说明理由吗？ 放手让学生先独立观察思考，再同桌议一议。 指名交流汇报 生1：第1、3两个题中两个量成正比例关系。 问：为什么？ 让学生具体说一说，老师配合板书。 eq \o\ac(○,1)两种相关联的量 eq \o\ac(○,2)变化有规律 eq \o\ac(○,3)比值一定 关系式：y/x=k（一定） 正比例的图像是一条直线… 探究新知 师：第2、4两道题中的两个量不成正比例关系，那么我们再仔细观察分析一下，分别看看这两题中的两个量是否相关联？它们的变化是否有规律？有怎样的规律呢？ 大屏再次出示2、4两题，给时间放手让学生探究、交流。 指名展示汇报：你有什么发现？ 生：第二个例子中，小朋友的人数和每人分得的糖数是两种相关联的量，一个量变化另一个量也跟着变化，它们的乘积都是一样的… 师配合板书： 人 数 X 每人分得的块数 = 糖的总数（一定） 1 X 30 = 30 2 X 15 = 30 3 X 10 = 30 … … … … … 生：第四个例子中，杯子的底面积和水的高度是两种相关 联的量，一个量变化另一个量也跟着变化，并且他们的乘 积，也都是一样的... 师配合板书： 底面积 X 水的高度 = 水的体积（一定） 10 X 30 = 300 15 X 20 = 300 20 X 15 = 300 ... ... ... ... ... 师生共同归纳整理，得出反比例关系。 像这样两种相关联的量，一个量变化另一个量也跟着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 问：反比例关系怎样用字母表示呢？ 生：xy=k（一定） 问：那么反比例图像又是怎样的呢？ 大屏幕展示反比例的图像。 引导对比正比例、反比例的异同之处。 巩固练习 完成书P48“做一做”，集体交流反馈。 补充练习： 师：我当堂检测一下咱们反比例的知识到底弄懂了没有？ 出示判断题：判断下面各题中的两种量是否成反比例关系。 eq \o\ac(○,1)煤的数量一定，使用天数与每天的平均用煤量。 eq \o\ac(○,2)全班人数一定，按各组人数相等的要求分组，组数与 每组人数。 eq \o\ac(○,3)在一块菜地上种的黄瓜与柿的数量。 eq \o\ac(○,4)书的总册数一定，按各包册数相等的规定包装书，包数 与每包的册数。 生活中的