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中学化学教师专业化发展的内涵 华东师范大学 高剑南 1 中学化学教师专业化发展的内涵 从一则报道和一个疑问说起 Ⅰ.教师应有的知识结构 Ⅱ.教师应具有的能力 Ⅲ.教师应有的素质 2 文汇报（2005-11-16） 一个月前美国科学院就如何使美国继 续发展提出了建议。出人意料的是建 议中对于特定的学科领域只字未提， 而是建议政府从现在起培养1万名好老 师，在每个老师的职业生涯中再培养1 千名好学生，这样美国就有救了。 3 一个疑问 外交官、航天员、医师、律师、会计 师等职业的专业性很强，对他们的知 识、能力、素养有着特殊的要求。那 么，对教师这个职业，有没有特殊的 要求？教师专业化体现在哪些方面？ 4 Ⅰ.教师应有的知识结构 人员 任务 知识结构 科研工作者 科学发现 精深 工程技术人员 技术发明 娴熟于应用 教师 教书育人 宽厚 5 宽厚的含意 1. 清楚一级学科的发展和理论的来龙去 脉，了解专业知识的产生过程、知识 之间的相互联系以及整个知识体系的 框架，从中去理解专业知识的一般和 特殊的思维形式和思维方法。 6 宽厚的含意 与科研工作者相比，教师对于学科前 沿内容的掌握虽然不够详尽，但是应 该知道那些前沿内容出现的理由、给 本学科的发展带来的变化及其那些内 容的创造性之所在。 7 宽厚的含意 与工程技术人员相比，教师虽不善于将 科学转化为技术，但是善于： ⑴将知识的科学形态转化成知识的教育 形态； ⑵能清晰地确定核心概念及其在学科发 展中的位置； ⑶清楚概念和理论所隐含的学科思想与 科学价值对于育人的意义。 8 宽厚的含意 2.化学教育是化学与教育的交错融合 化学与化学教育既密切相关，又有明 显区别。 教师不只是懂一点化学，还应懂一点 教育学、心理学、哲学，甚至脑科学、 社会学、未来学 。 9 我的看法 教书育人所需要的知识和智慧不亚于 科学发现和技术发明所需要的知识和 智慧。 10 Ⅱ.教师应具有的能力 “教育”是人类的一个伟大创造。 教育的伟大在于利用过去的经验和知 识，通过培养人才面对现在与应对未 来。 两种能力：从教能力、育人的能力