数学人教版六年级下册解决问题说课.docVIP

用比例解决问题 一、背景 1、本课例学习内容在教材中的地位和作用。 《用比例解决问题》是人教课标版六年级数学下册第四单元第三节中最后的一个教学内容，这部分内容主要是含正、反比例的问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这里主要学习用比例的知识来解答。通过解答使学生熟练的判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列等式，也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。 2、学情分析。 本班学生学习成绩两极分化很严重，一部分学生思维活跃，分析、理解问题的能力较强，但也有一部分学生分析、理解问题的能力很差，再加上六年级学生接近青春期阶段，比较害羞，不爱多说话，发言不积极，不愿意表现自己。 二、课例设计 教学目标： 1、知识目标：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。 2、能力目标：提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生良好的解答应用题的习惯，同时使学生感受到数学就在我们身边。 教学重点： 用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。 教学难点： 正分析题中的比例关系，列出方程。 教学准备： 制作课件: 教学过程： （一）复习铺垫，揭示课题。（课件出示） 1、判断下面每题中的两种量成什么比例？ （1）速度一定，路程和时间． （2）路程一定，速度和时间． （3）单价一定，总价和数量． （4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。 （5）书的总页数一定，书的本数和每本页数。 2、下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？ （1）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。 （2）书店运来一批书，如果每包20本，要捆18包，如果每包30本，要捆x包。 3、课件出示例5情境图，问：你能说出这幅图的意思吗？ 李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？ （1）学生自己解答，然后交流解答方法。 （2）引入新课： 象这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。板书课题：用比例解决问题 （二）探究新知。 1、教学例5 （1）学生再次读题，理解题意。思考和讨论下面的问题： ① 问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？ ② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ （2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 （3）根据正比例的意义列出方程： 12.88＝χ10解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。 8χ＝ 12.8×10 χ＝128÷8 χ＝ 16????????? 答：李奶奶家上个月的水费是16元。 （4）将答案代入到比例式中进行检验。 2、修改题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？（学生独立应用比例的知识来解答，指名板演并交流订正，比较两题的异同点，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了） 3、教学例6 （1）出示例6情境图，你能说出这幅图的意思吗？（指名回答） （2）学生根据例5的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？已知的两个量成什么关系？ （3）学生独立解答。 （4）指名板演，全班交流。 （三）巩固提高。 做一做：教科书P59“做一做”1、2题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。 （四）课堂小结。 今天这节课你有什么收获？能说给大家听听吗？用比例知识解应用题的一般步骤是什么？ （五）课堂作业。 教科书P62练习九第3、7题。 三、教学实施 （一）创设情境，激趣。 师：今天，我们班来了这么多客人，你们欢迎吗？ 生：欢迎！（鼓掌欢迎） 师：你们有信心上好这节课吗？ 生：有！ （二）复习铺垫，揭示课题。 课件： 1、判断下面每题中的两种量成什么比例？ （1）速度一定，路程和时间． （2）路程一定，速度和时间． （3）单价一定，总价和数量． （4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。 （5）书的总页数一定，书的本数和每本页数。 2、下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？ （1）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。 （2）书店运来一批书，如果每包20本，要捆18包，如果每包30本，要捆x包。 学生举手回答，一一作出判断。 3、课件：例5