数学人教版六年级下册负数的意义和读写法.doc

第一课时 负数的意义和读写法 教学内容:第2～4页例1、例2。 教学目标： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重点： 理解负数的意义，初步认识正数和负数以及读法和写法，应用负数表示生活中意义相反的量。 教学难点： 结合具体情境，说明相反意义的量以及对“0”的再认识（既不是正数，也不是负数）。 教学过程： 游戏互动，感知具有相反意义的量。 “说反话”游戏：起立、坐下；向前走5步；电梯上升6层；从银行支出2000元；超市本月盈利2500元；知识竞赛中我班得了20分；零上10摄氏度；答对4题；体重增加2千克；太阳每天从东方升起；公交车站点上车3人；赛场上胜3场…….。这些相反的词语和具体的数量结合起来，就形成了一组“具有相反意义的量”。（板书：相反意义的量） 自主探索，初识负数。 尝试表示具有相反意义的量。 怎样用数学的方法表示上面这些具有相反意义的量呢？选择一例，试着写一写。 初步认识正、负数，并认识正、负号。（电梯上升6层写为+6，下降6层写为-6） 介绍负数的产生。课件出示教材第4页“你知道吗”，板书课题：负数的意义和读写法。 结合素材深入理解负数。 1.出示课本主题图，教学例1。 （1）看一看、读一读，认识温度中的正、负数。 根据图中信息，完成教科书第2页的图表。观察图中信息，你发现了什么？ （2）强调“0℃”的意义：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。） （3）－3 ℃和3 ℃的表示的意义相同吗？明确－3 ℃和3 ℃的读法。 “－3 ℃”读作：“负三摄氏度”或“负三度”，表示零下3度；3℃又表示什么？ 2.教学例2:存折中的正负数。 看存折中“支出（-）或存入（+）”一栏，结合具体的数据想一想：存入和支出的意义相同吗？这些数各表示什么？ 三、明确负数的意义和读法 。 （1）负数的意义。 为了表示两种相反意义的量，如零上温度与零下温度、存入与支出等，需要用到两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7 这样的数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7 等这样的数叫做负数。 （2）负数的读法。先读“负”，再读数。 (3)“0”是正数,还是负数呢？ 0是正数和负数的分界点，0既不是正数也不是负数。 四、理解生活中其他正、负数。 想一想：生活中还有哪些地方用到了负数？ （1）书第6页第5题：规定高于海平面记为正，低于海平面记为负。 （2）深化理解海拔高度中正负数的含义。玉山最高峰海拔：3950米， 台湾海峡最深处海拔：-2311米。你理解这些信息的意义吗? (3) 小试牛刀1：五年级男生的平均身高是140cm，小明的身高记录为-3cm，他的实际身高是多少？ （4）小结：运用正、负数可以表示生活中具有相反意义的量。 (5) 小试牛刀2：胜5场记作 _______， 读作_________ ； 输3场记作 _______ ， 读作 _________ 。 收入100元记作_______ ，读作___________ ； 支出200元记作_______ ，读作___________ 。 （6）小试牛刀3： 1.如果向东5米记作+5米，那么向西5米记作（ ）米。 2.图书馆借出7本书记作-7本，那么还回10本书记作（ ）本。 3.一个粮仓运进30吨粮食记作30吨，那么-70吨表示（ ）。 我还想到：① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升1米，冬季水位下降1.2米。 (7)拓展探究： a.如果向东5米记作+5米，那么向西8米记作（ ）米。 b.向东5米记作（ ）米，那么向西8米记作（ ）米。（规定向西为正） c.向南10米记作+10米，那么向（ ）20米记作（ ）米。（规定向南为正） 五、总结延伸 1．学生交流收获。 2．总结。关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。 六、板书设计：