数学人教版六年级下册《圆柱的表面积》教学设计.docVIP

人教版六年级数学下册《圆柱的表面积》教学设计 一、教学内容 P21－22页例3、例4。 二、教学目标 1、知识与技能：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 2、过程和方法：通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义同时， 能够解决简单的实际问题。 3、情感态度和价值观：培养学生良好的空间观念、探索意识和解决简单的实际问题的能力。 三、教学重点：理解求圆柱侧面积和表面积的计算方法。 四、教学难点：灵活运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学准备：纸制圆柱模型、剪刀、多媒体课件 教学过程 （一）引入新课： 师：昨天我们认识了一个新的几何体朋友——圆柱，谁能向大家介绍一下你的这位新朋友？生1：圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。 生2：我还知道圆柱各部分的名称…… 生3：圆柱有无数条高生4：把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。师：你们对圆柱已经知道得这么多了，真了不起，还想对它作进一步的了解吗？（生：想）师：你还想知道什么呢？生：还想知道怎么求它的表面积......师：今天我们就一起来研究怎样求圆柱的表面积。(板书：圆柱的表面积)（二）、探究新知师：过去我们学过正方体、长方体的表面积，出示一个长方体，谁来摸一摸这个长方体的表面积？指名学生摸其表面积，并追问：怎样求它的表面积？生：六个面的面积和就是它的表面积师：怎样求圆柱的表面积呢?拿出你们的学具，以同桌讨论。学生汇报：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。（教师板书 圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积 圆柱的侧面积师：两个底面是圆形，我们早就会求它的面积，而它的侧面是一个曲面，怎样计算它的侧面积呢？（请同学们讨论一下，我们看哪个小组最先找到突破口）小组代表汇报（展示学具）：把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高，长方形的面积=圆柱的侧面积，因为长方形的面积=长×宽，所以圆柱体的侧面积=底面周长×高。 师：大家同意他们的推理吗？（生：我们讨论的结果也跟他们一样）你们能够利用以前的经验，把它变成我们学过的图形来计算，太棒了。老师这里也有一个漂亮的课件，想和老师一起分享吗？课件展示其变化过程。 师：刚才我们知道圆柱的侧面积公式是根据长方形的面积推到出来的 师板书：长方形的面积=长×宽 圆柱的侧面积=底面周长×高 ????师：通过推导侧面积公式，老师看到了同学们的探究欲望，如果长此以往，坚持下去，老师相信每一个孩子都能成为数学专家。 ????（三）、?实践应用，形成技能 ???1.?基本练习： ????师：接下来，老师考考大家运用公式的能力，怕不怕被考住。 ????出示：求下面圆柱的侧面积（口答只列式不计算） ???????（1）、底面周长1.6米，高0.7米 ????师：现在我要加大难度了 ???????（2）、底面半径是3.2分米，高是5分米。 ????师：你觉得这道题难点在哪了？ ????学情预设：需要先求出底面周长，再乘高。 ????师：孩子们，你们已经会求侧面积了，如果让你完整的求出圆柱的表面积。你认为分几步？ 学情预设：三步，一个侧面积、两个底面积、再相加。 师：同学们一起再说一遍。按照这一步骤我们来完成下面的题 ????生试做，师巡视。完成后先自己查一遍，同桌互查。汇报 ???2.提高练习：师，其实，数学与我们的日常生活息息相关 师:让我们走进生活，用我们学到的知识解决生活中的问题。课件出示例4思考 ?带着老师的问题，同桌进行交流。 ????思考： 求帽子要用多少面料，也就是求圆柱的什么？ ???????? 指名回答：求帽子用多少面料也就是求一个侧面积+一个底面的面积。 ????师质疑：怎么不是一个侧面+两个底面的面积啦？ 生答：略 （1）帽子的侧面积 ： 帽顶的面积： （3） 需要用的面料： 得数是2200平方厘米的孩子介绍取值的理由，明确进一法。 ????师：同学们灵活解决问题的能力越来越强了，通过这道题的有没有提醒大家注意的地方呢？ ????生自由回答后， 温馨提示：在解答实际问题前一定要先进行分析，看他们求的是哪部分的面积，再选择合适的公式进行计算 ?师：大家都有了做题经验，老师想考考大家，有没有信心完成。下面的题都与生活实际紧密相联。 ????3、出示课件：联系生活实际，说说下面各题涉及的面积与圆柱的哪些面有关。 ??????请选择合适的计算方法。 ????????1）、圆柱形水池的占地面积 ????????2）、做一节圆柱形通风管所需铁皮的面积 ????????3）、做一个油桶所需铁