数学人教版六年级下册圆的认识.docVIP

圆的认识教学设计 播州区南白和平小学：李强 一、教材分析: 《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 二、学情分析： 本课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简单的曲线图形，在学习《圆的认识》以前，学生已经具备一定的生活经验，对圆有了初步的感性认识，小学生很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性认识有一定的难度在上课时，加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，在动手做中获得知识的体验，增强学习兴趣，达到顺利完成本节内容的目的。 三、教学目标： 1、认识圆，掌握圆的各部分名称及特征， 理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。 3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力． 四、教学重难点： 1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。 2、教学难点：理解直径与半径的关系。 五、课前准备： 1、学生准备好圆规、直尺、圆纸片 2、自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。 六、教学过程 （一）欣赏圆、寻找圆。 出示圆形组成的图案，让学生欣赏。问学生，刚才那些图案漂亮吗？这些图案有没有什么共同的地方呢？（里面都有圆） 介绍古希腊的一位数学家曾经说过的一句话“在一切平面图形中，圆是最美的。接着问学生“这么漂亮的图形，在我们的日常生活中能找到吗？” 让学生举例说说生活中常见的一些圆。看来圆不仅仅是美丽，它与我们的生活还是密不可分的呢，这节课，大家有兴趣和老师一起来研究这美妙神奇的圆吗？（板书：圆） （二）感知圆、认识圆。 让学生回顾我们以前学过哪些平面图形？安排了学生摸平面图形，摸出圆，并说说有什么诀窍，发现那是线段围成的，而圆是曲线围成的。 （三）学画圆、探究圆。 1、通过画圆，认识圆心、半径。 （1）教师介绍了圆规以后，用圆规演示画圆。 （2）安排学生自由画圆，让学生熟悉一下圆规，体验一下圆规画圆的方法。 （3）找了一位同学上黑板和老师一起合作画圆，期间故意安排了位置的变化，通过三次位置的变化，让学生明白，要在哪里画，只要把针尖放在那里就可以了，从而明白圆的位置和圆规针尖所在的位置有关，进而告诉学生圆规针尖所在的那一点就是圆心，通常用字母o来表示。 （4）老师提出了如果再画一个比刚才大一点的圆，该怎么办？学生说出了把两脚之间的距离调大一点。又问要是画一个比刚才小一点的圆？又该怎么办呢？学生又说出了把圆规两脚之间的距离调小一点。从而让学生发现圆的大小和圆规两脚之间的距离有关。现在老师想让全班同学画一个一样大的圆，大家想一想，应该怎么做呢？当学生得出要把把圆规两脚之间的距离调整得一样时，规定长度，让学生进行画圆。等学生画好以后问学生 “现在你们能在你们画的这个圆上找到我们规定的3厘米是从什么地方到什么地方吗？”让学生把这个规定的长度在自己的圆里标出来，再说出来，由老师标在黑板上的圆里，告诉学生这就是我们刚才规定的圆规两脚之间的距离，也是我们所画的这个圆的半径，通常用字母r表示。你能在你画的这个圆上标出所有的半径吗？ 总结：半径有无数条。量一量它们的长度，你有什么发现？长度都一样。 2、判断半径，认识直径。 安排五幅图让学生判断，第一幅的线段，两端都不和圆心、圆上相连，第二幅一端在圆心，另一端在圆内。第三幅图，一端在圆心，另一端在圆外。第四幅图是半径。学生在这四幅图的判断过程中，认识圆内、圆外、圆上的点，进一步明确半径的意义，连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，圆上有无数个点，圆的半径也有无数条。第五幅图安排的实际就是一条直径，先让学生找出其中的两条半径，再问：你发现这两条半径的位置有什么特点吗？（在一条直线上）这其实也是圆的一个重要组成部分，我们把它叫做直径。大家看看，直径的两端在哪里？中间又经过了哪里？（通过圆心，并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d表示） 量一量，你们的这个直径有多长？你所画的直径都是这么长吗？ 你发现直径和半径有什么关系？学生概括出直径是半径的2倍，半径是直径的一半。 折一折 师：刚才我们在自己画的圆上很容易找到了圆心、半径和直径，如果不是自己画的圆，你们还能找出圆心、半径和直径吗？ 拿出事先准备好的圆形纸片，自己试着找一找圆心。 你们在折叠的过程中还有什么发现没有？ 认识圆是轴对称图形，圆的对称轴有无数条。 四、巩固练习 完成做一做 五、总结 六、作业布置 七、说板书设