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6. 燕子专列
学习目标：
1. 认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重难点:
1. 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
2. 感受课文的表达效果。
课前准备：
搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时
一、解题导入，激发读书兴趣。
1. 喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？
2. 板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？
二、自读自悟。
1. 把课文读正确、流利。认读生字。
2. 边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？
3. 分组讨论。
三、全班汇报交流。
1. 指名读课文，相机指导朗读。
2. 指名认读生字，注意“殊”、“骤”、“濒”的正确读音。
3. 正确书写生字词。
4.交流。
① 课文主要讲了一件什么事？
② 人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面：做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。
③ 交流自己的体会。
④ 读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
政府的呼吁；
概括地写居民们是怎么做的；
具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读。
1. 人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？
2. 重点指导读好第3、4自然段。
① 第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
② 第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险：覆盖着皑皑白雪的山间岩缝；救助燕子多：一个人就救护了十几只；丝毫不想自己：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
3. 看图，引导想象，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
① 自己练习讲一讲。
② 指名说一说。
4. 总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
五、作业设计：
抄写生字、新词。
熟读课文。
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