语文人教版三年级下册5.翠鸟 .docxVIP

《翠鸟》教学设计 教学要求　　1、了解翠鸟的外形，教育学生懂得爱鸟、护鸟。　　2、学会本课生字新词，朗读课文。　　3、能联系上下文理解课文中的一些词语。　　4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。　　教学重点　　抓住描写翠鸟的外形的词句，引导学生理解课文内容。　　 课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪　　课时安排：3 课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　 　第一课时　　一、形象感知，导入新课。 1、我带来一只人类的好朋友，我们去看看它是谁？（播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟） 它是谁?这节课我们就来学习它，伸出手我们共同来书写。（导入课题，板书） 二、初读课文，自学字词 自读提示 ： 1、请你自读课文，圈画生字。 2、借助拼音认读生字，互相交流，读准字音。 （1）、开火车读 （2）、领读 （3）、小组读 （4、）不带拼音读、指读 （5）、书写生字 三、朗读课文。 1、自由读文：课文主要写了一件什么？汇报 2、分段读文：课文是从哪几个方面描写了翠鸟的外形呢？作者怎样把翠鸟的颜色写具体的？ 　三、学习第一自然段1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2 、提示：课文从几个方面描写了翠鸟的外形？3 、四人小组自学。4 、交流讨论，教师适时点拨。　　（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。　　（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。　　　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。　　　　背上：浅绿色的外衣　　　　腹部：赤褐色的衬衫　　　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。　　　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）　　（3 ）第六句　　　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。　　　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？　　　　眼：透亮灵活　　　　嘴：又尖又长　　　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。　　5 、结合板书，小结本段　　6 、指导训练朗读。　　板书设计： 爪子 红色　　 头上 颜色鲜艳 背上（外衣） 腹部（衬衫）　　　　 眼睛（透亮灵活） 嘴巴（又尖又长）