数学人教版六年级下册负数的认识教学设计.docVIP

《负数的认识》教学设计 教学内容： 六年级下册第2～4页??例1、例2。 ?教学目标： ????1．引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 ????2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。 ????3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学过程： 一、游戏导入,提出目标? 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反??我反??我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向左看（向右看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升8层（下降8层）。(4)李大叔今天挣了500元（亏了500元）(5)知识抢答中，我得了20分（扣了20分）(6)今天温度零上10摄式度（零下10摄式度）……你能举出一些这样的例子吗？ 2、提出学习目标。 ?二、合作探索,学生展示 ?1．表示相反意义的量 ?（1）引入实例。 ?谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进神秘数学王国，我们一起来看几个例子（小黑板出示）。 ?① 六年(2)班上学期转来3人，本学期转走2人。 ?② 放心商店，二月份盈利3000元，三月份亏损1200元。 ?③ 与标准体重比，小明重了?3千克,小华轻了?1千克。 ?指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。） ?（2）学生尝试 ?怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？试着写出表示方法。 ?（3）学生展示交流??(如:+3???-2????.........) ?2．认识正、负数 ?（1）引入正、负数。 ?谈话：刚才，有同学在3的前面写上“＋”表示转来3人，添上“－”表示转走2人（板书：＋3?－2），这种表示方法和数学上是完全一致的。 ?介绍：像“－2” ?“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。 ?像“＋3”是一个正数，读作：正六。我们可以在3的前面加上“＋” ?（2）试一试 ?请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 ?3．联系实际，加深认识 ?（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。） ?（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 ?① 同桌交流。 ?② 全班交流。根据学生发言板书。 强调：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。 ?4．进一步认识“0 ?（1）看一看、读一读。 ?谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（小黑板出示）。 ????哈尔滨：???－15?℃～－3?℃ ????北???京：????－5?℃～5?℃ ????深???圳：????12?℃～23?℃ ?????（请把负数读出来） ?（2）找一找、说一说 ?我们来看首都北京当天的温度，“－5?℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5?℃又表示什么？ (3）提升认识 ?请学生观察温度计，说一说有什么发现？ ?在学生发言的基础上，强调：以0℃ 讨论:?“0”是正数,还是负数？ ?在学生发言的基础上,强调：“0” ?5．练一练。p8?????1 ?6、自学负数的历史 ?三、练习应用，拓展延伸 1、P4???2?????????p8?????3 2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。?????水结冰时的温度是____。??地球表面的最低温度是????????????????。 ?3、“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？ ?四、归纳总结