全围绕体验足量化浸润.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT 1 承诺书 承诺书 我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设”活动，倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。 特此承诺，文责自负！ 签 名 全围绕体验 足量化浸润 ——浅谈初中英语情景渗透式教学的策略 永康市第三中学 章晓叶 【摘要】在本文中，笔者对初中英语情景渗透式教学的策略进行了探索。笔者认为英语教学要在朗读情景中有声浸入、在阅读情景中无声渗透、在交际情景中对话习得、在视听情景中体验生成，对学生进行听、说、读、写的渗透训练，在不知不觉中促进学生英语语言的生成。 【关键词】初中英语 情景渗透 教学策略 《初中英语新课程标准》实施几年以来，随着许多新兴教学观念的渗透，经过教育学家和一线英语教师多年的摸索和实践，当今英语教学已经在传统的教学基础上有了很大进步。一线教师已经非常注重情景的引入和多种教学方法的使用，尤其是在课堂词汇教学、语法教学、阅读教学中，教师们常会运用图片法、动作法、表演法等等，呈现百花齐放的态势。英语课堂由于多媒体的介入也变得丰富多彩起来，可是英语课堂教学的有效性还有待提高。英语教师在教学过程中，虽然十分重视情景的铺垫，但是似乎是为了创设情景而创设情景，显得相对较“虚”，不务实。英语课堂看上去很热闹，实际意义却往往不尽如人意。此外，教师虽然采取了多种方法教授英语知识，但是往往只重视课堂语言知识的教学，忽视了对学生在朗读、阅读、视听、交际情景中习得英语的指导，缺乏课堂内外相结合，大部分学生在课堂上接受教师相对较新的教学方法，课后却还是老样子，死记硬背。而且，初中英语教师还极不重视对学生进行英语文化背景知识的输入。因此，许多学生对英语的学习缺乏兴趣；他们所学的英语知识也很难用于交际。 笔者认为，产生这种结果很大程度上是因为学生缺乏英语学习环境和应用环境，学生极度缺乏英语语言的输入及交际运用。因此，笔者在日常工作中，不断探索，总结出了一套行之有效的方法：通过让学生在课内外自觉主动地朗读、阅读、视听、交际，对学生进行听、说、读、写的渗透训练及英语文化背景知识的渗透；在不知不觉中促进学生英语语言的生成。 一、在朗读情景中有声浸入 《英语课程标准》指出，英语教学要充分重视为学生创设朗读情景，唤起学生对朗读的“愉悦”，养成“天天读，大声读”的习惯，让学生在朗读中感悟英语的魅力，在朗读中自然而然地接受英语。朗读是初中学生学习英语必须掌握的一种基本技能，是学好英语的基础，也是说好英语的前提。加强对学生的朗读训练能有效训练学生的听力；激发学生的英语学习兴趣；培养学生的英语语感；增强学生的口语表达能力；朗读后的背诵更能有效提高学生的书面表达能力。 1.创设朗读氛围，促进学生自觉朗读 （1）帮助学生树立自信。通过不断的表扬与激励，帮助学生克服害羞、怕开口的心态，帮助他们树立自信，使他们能够敢于开口，树立为了说好一句地道的英语而不怕被嘲笑，不怕丢脸的决心。 （2）鼓励学生养成大声朗读的习惯。大声朗读不仅仅会让朗读者本人产生成就感；学生之间还能互相进行有效纠音。而且研究表明，琅琅的读书声会进一步激发学生的朗读欲望。我经常用李阳疯狂英语中的一些经典理论来鼓励学生养成大声朗读的习惯。 （3）开展朗读竞赛。我充分利用初中学生的好胜心理，经常在课堂教学中开展学生朗读竞赛活动。竞赛活动有时在同桌间进行，有时是在小组之间或男女生之间进行。各种形式的朗读比赛有效地提高了学生的朗读兴趣，很好地促进了学生自觉朗读英语的习惯的形成。 2. 选择朗读材料，减少盲目性 （1）教材。教材中的对话及篇章是学生学习英语的主要材料，朗读课文能训练学生掌握句子停顿和断句的能力。其中对话的朗读我通常让学生小组合作或分角色朗读。我还重视指导学生阅读教材中每一模块的Around the world，Around the world中包含有许多英语的背景文化知识，如：西方国家人们的世界观、价值观、文学艺术、科学成就，也包括他们的风俗习惯、生活方式、社会组织、相互关系。学生朗读教材中的这些素材，学到的不仅仅是孤立的语法规则、词汇或句型，还有更具效力的跨文化交际工具。 （2）一些优美的英文经典美文、英文经典台词或对白。这类材料既有助于学生了解一些世界名著，又提高了学生对朗读的兴趣，也能丰富他们的语言知识。如:When you say I love you time must be very softly, do not let the sky god heard, because they will be very jealous（莎士比亚）.