试论教学设计的美.pptVIP

试论教学设计的“美”;一 教学设计; 大多数教学设计者相信，教学效果理论上可测，慎密而系统的规划可以使教学更有效、而且效率更高。 也有一些学者偏向于“创造性”。认为教学具有情景依赖的特征，教学设计是“个案”，是灵感和直觉。; 已有的教学设计过程不尽相同，但基本都包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评价（Evaluation）。即所谓“ADDIE”模型。;分析;作为“设计”;设计的两个根本性原则： —— 有效； —— 美。;The new terminal at Barajas airport in Madrid, Spain ;二 教学设计的“美”; 关于教学设计“美”的讨论;2 让谁觉得美？ 审美具有主观性 学生是教学设计的审美主体 让所有学生都感受美 教师审美与学生审美的同一性;3 教学设计中有哪些美？ 美是朦胧的，但引起美的对象可以分类 按环节：目标过程???实施、评价 按技术：媒体、语言、交互、形象 按内涵分：精神、内容、形式 ……;4 教学设计中常见的美 整体（目标关联、内容取舍、过程呼应、形式多样统一、单元安排等） 完美图形（线性结构、中心结构、循环结构、圆形结构等） 简单（内容重点、中心议题、主要教学方法等）;逻辑性（清晰、严谨性、简练等） 语言美（语音、节奏、丰富和诙谐等） 情感体验（责任、尊重、关心、成功、乐观等） 媒体（含文本、实验、多媒体等。合适、准备充分、形式等） ……;三 案例研讨——“美”的批判;谢 谢 各 位!