数学人教版六年级下册方程的复习教学.docxVIP

方程的复习教学设计 教学内容：人民教育出版社六年级下册整理与复习之《式与方程》?教学目标：? 1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法， 2、明确方程、解方程和方程解的概念，弄清楚方程与等式的区别。 ?3、正确理解方程的含义，能熟练地解简易方程。? 教学重点：? 熟练地解建简易方程。? 教学难点：? 方程的具体应用 的区别，能熟练解简易方程。?教学具准备：? 多媒体课件等。? 教学过程： 一、激发兴趣、引出方程 1、探讨鸡兔同笼问题 大约在1500年前，《 HYPERLINK /item/%E5%AD%99%E5%AD%90%E7%AE%97%E7%BB%8F 孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的： 今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 2、通过不同的计算方法激发学生学习的兴趣。引出方程，激发学生学习方程的兴趣。 ?二、回顾旧知： （一）、方程的概念：含有未知数的等式叫方程 方程的举例说明：x=0 35-χ =12 5χ+32=47 。? （二）、练习 判断对错 1、含有未知数的式子叫做方程。 （ ） 2、方程是等式，等式也一定是方程。（ ） 3、4χ＋20含有未知数，所以它是方程（ ） 判断：下面哪些是方程？哪些不是方程？说说理由。 ① 35-χ =12 ( ) ⑥ 0.49÷χ =7 ( ) ② Y+24 ( ) ⑦ 35+65=100 ( ) ③ 5 χ+32=47 ( ) ⑧ χ-14＞ 72 ( ) ④ 28＜ 16+14 ( ) ⑨ 9b-3=60 ( ) ⑤ 6(a+2)=42 ( ) ⑩ χ +y=70 ( ) 通过练习进一步增强学生对方程概念及意义的理解。 ?三、方程的解法? 1、什么叫做“方程的解”？??它与“解方程”有什么不同??? （方程的解是使方程左右两边相等的未知数的值，它是一个数值。）?（解方程是一步一步的解答过程)? 你会解方程，求出方程的解吗？根据什么解方程？? （学生可能回答：求方程的解的过程叫解方程；一般根据等式的基本性质来解方程。）? 2、在解方程时要注意一些什么？? （学生可能回答：解方程时要注意运算符号，正确使用等式性质。） ?3、等式性质是怎样的？? （学生可能回答：①?等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；②?等式两边 练习1???解方程：? ?x+4.8=7.2 x-6.5=3.2 6x=30.6 4x+2（35-x）=94 四、方程的应用 （一）、一个篮球售价88元，比一个排球售价的2倍还多12元，一个排球多少元？ 学生根据解题方法总结方程应用的方法及步骤： 1、理解题意，设未知数 2、根据题意、设未知数 3、解方程 4、检验、作答 （二）、用方程解决鸡兔同笼问题、激发学生兴趣，提高学生数学思维： 大约在1500年前，《 HYPERLINK /item/%E5%AD%99%E5%AD%90%E7%AE%97%E7%BB%8F 孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。问笼中各有多少只鸡和兔？ 1、设：兔子有x只，鸡有（35-x）只 2、兔子有x只，则脚有4x只， 鸡有（35-x）只，则脚有2 （35-x）只 3、鸡兔一共有94只脚，则4x+ 2 （35-x）=94 五、方程史话及小结： 早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的《九章算术》中，就记载了用一组方程解决实际问题的史料。一直到三百年前，法国的数学家笛卡尔第一个提倡用x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。 六、作业布置