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整理与复习——圆柱
六年级下册整理与复习 第六单元 瑞金市解放小学
邱月华
教学目标：
1.梳理圆柱与圆锥的特征，面积，体积计算公式，能灵活地根据问题情境，选择合理的方法进行计算。
2.沟通立体图形之间的内在联系，构建图形风格，使所学知识进一步条理化和系统化。
3.引导学生以类的观点去观察与分析图形，体会解决问题的乐趣，发展空间观念。
一、物以类聚，知识梳理
1、揭题引入
师：今天 ，我们复习与练习的主题和它有关。
2、分类梳理
（1）出示长方体，正方体，圆锥，三棱柱，球
师：这些立体图形，你认识吗？有一个成语叫“物以类聚”，你觉得几号立体图形可以和圆柱归为一类呢?
整理出：长方体，正方体，圆柱体，三棱柱归为一类是因为它们有以下通用的计算公式。
侧面积=底面周长×高
表面积=侧面积+底面积×2
体积=底面积×高
师：这些都是直柱体。
适时课件播放直柱体可以由同一个平面图形平移所得到。
（2）师：刚才，同学们从整体上对直柱体作了更全面的梳理。我们还可以把哪些图形“物以类聚”？
梳理出圆柱，圆锥与球可归为一类。因为都有圆，且都有曲面，这些曲面分别是由长方形，直角三角形，半圆旋转所形成的。
当圆柱与圆锥等底等高时：V锥=V柱÷3
师：物以类聚，用归类的方法一类类地看图形，可以帮助我们更多地了解图形间的联系。
二、无中生有，变式应用
1、根据情境选择合适的解决策略。
师：运用我们所整理的这些知识，能够解决很多生活中的实际问题，看图提问。
2、将学生的问题整理为以下4个问题，并叫学生上台板演。
（1）给这个木桶打二铁箍，需要多长的铁丝？（得数保留一位小娄）
（2）给木桶配盖子，需要多少木板？
（3）在木桶外面涂油漆，油漆面的大小是多少？
（4）这个木桶能盛多少升水？（得数保留整数）
3、讲评。（重点说说得数最近似值的方法有几种）
4、根据圆柱的动态变化解决问题。
师：让我们接着玩！你还能不能继续无中生有，再能这个圆柱进行加工呢？
如：我把它看成圆柱形的 ，把它 ，
求 ？
根据学生所编问题，让学生自己解决所提问题。
三、解类旁通，提升应用。
师：“无中生有“让我们对图形的思考更立体，更全面了。大家能不能“触类旁通”，把这样的加工方式用到其他图形上？还有什么图形也可以这样削，这样切，或者这样熔铸呢？
出求表格进行能比，这样加工长方体，正方体的异同。
四、全课小结。
当我们用触类旁通的视角去思考解决过的问题时，又可以不断地物以类聚，无中生有，然后继续解类旁通。温故面知“新”，这就是我们今天复习的意义。
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