开题报告：神木一小儿童良好行为习惯形成实践探索.docVIP

神木县微型课题 开题报告 课题编号： smwx15014 课题名称：小学生良好行为习惯形成实践研究 主 持 人： 贺好斌 所在单位： 神木第一小学 填表日期： 2015年6月5日 神木县教育科学规划领导小组办公室 2015年制 儿童良好行为习惯形成实践探索 开题报告 贺好斌 王翠霞 张英迪 一、课题研究的背景和意义 目前，少年儿童受社会“拜金主义”、“享乐主义”、“奢靡之风”，影视、网络负面作用，家庭教育缺失，应试教育，传统文化礼仪淡化，儿童心理健康教育忽视等因素影响，部分学生行为习惯出现重大偏失，有的甚至违规犯法，给家庭、社会带来沉重负担，这严重背离了党的教育方针要求，同时对学生良好人格品德和社会公德的形成也提出了严重挑战。作为一线教育工作者，承担社会责任责无旁贷，所以我们选定本课题研究，旨在在研究少年儿童良好行为习惯成因、过程的同时，累积经验，形成方法，以更好地指导儿童良好行为习惯的形成，追求最佳育人效果。 研究本课题，为了很好贯彻党的教育方针，“培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，落实“中小学教师职业道德规范”中“立德树人”的职业要求。 1、研究儿童良好行为习惯形成，是“以德治国”的需要，是社会安定和经济发展的需要。所以加强少年儿童品德修养，提升国民素养显得尤为重要。 2、研究儿童良好行为习惯形成，是亿万家庭共同的期盼。 3、研究儿童良好行为习惯形成，是人的培养的重要途径。 二、课题研究的目标 1、引导学生、培养家长、协助教师班级管理。 2、通过大量的问卷调查，数据分析，得出学生行为习惯成因差异，为行动研究提供 方向。 3、开展多种形式的研究活动，探索出儿童良好行为习惯形成的内容、过程、方法。 4、总结出学生良好行为习惯行为准则，编写出具有指导意义的研究论文。 5、通过系列研究活动，提高研究人员专业成长水平。 6、为家庭、学校如何开展学生行为习惯养成教育提供方法指导。 三、课题研究的主要内容 1、学生文明礼仪养成教育探究 2、学生良好生活习惯养成探究 3、家庭教育对学生品格形成影响 4、学校德育工作及评价实施 5、课程德育资源的开发利用 6、学校社团活动，社会实践活动的开展及作用 四、研究对象 参加研究人员自己所带班级学生、家长以及学校相关管理人员。 五、课题的研究原则 1、整体性原则：少年儿童良好行为习惯形成受多方面因素制约，特别是家庭教育和学校教育这两大学生行为教育主阵地，必须统筹兼顾，相辅相成，才能收到良好的教育效果。我们将了解家长教育程度，对孩子的教育方法，对孩子培养方向，社会公益活动参与，亲子互动，家校沟通，参与学校系列活动，学生不良行为矫正，为学校建设发展进言献策等方面调查分析，确定探究方案。 2、差异性原则：培养学生良好行为习惯的同时，要注意个性方面的因材施教，学生间存在着个性差异，要根据学生的不同类型，加强扬其长补短的训练，以达到教育效果最优化。 3、渗透性原则:将对学校品德课程开设，课程实施，学生多元评价，班队会开展，德育功能部室的开放巡展，少先队工作的落实，小学生良好行为习惯校本研修读本、文明礼仪读本，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》学习遵守情况。 4、实践性原则：良好的行为习惯是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。我们在教育中，既要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，日积月累；开展批评与自我批评主题会，重大节日座谈会，其它报告会，故事会，演讲会，辩论会，读书交流会，社会实践活动，学生品德成长记录袋等诸多方面进行行动研究，旨在探究儿童良好习惯形成因素、形成过程；我们主要通过问卷调查、数据分析、访谈、行动研究、阶段反思、方法整改、工作总结等实践活动进行，研究后囊括出一定的理论观点，形成切实有效的行动指南，为学生良好品格形成，提供一定的方法支持。 六、课题研究的方法 1、问卷调查法：在活动开展之前，针对部分学生进行调查，分析学生行为习惯现状、成因，问题和误区，为研究活动找准方向，确定重点，编写初期调查报告。 2、个案研究法：对群体中存在的心理障碍和特殊表现的个体学生进行有目的、有计划、有步骤的跟踪与观察分析，并加以一定的措施手段，促进其不良行为矫正，良好习惯形成，从而积累经验，累积方法。 3、经验总结法：课题组成员在研究活动中回顾、反思、总结、提升，经验交流，成果推广，形成观点体系和行动指南。 4、行动实验法：本课题主要研究法，通过多种丰富的实践活动形式，培养、矫正学生习惯，跟踪分析活动效果，研究总结活动结