理工类高校环境艺术设计专业教育特色初探-中南林业科技大学学报.PDF

第6 卷 第5 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 6 No.5 2012 10 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Oct. 2012 年 月 理工类高校环境艺术设计专业教育特色初探 左 冕 （中国计量学院 艺术与传播学院，浙江 杭州 310018 ） [ 摘 要 ]环境艺术设计专业教育正面临教学水平同质化、教学模式单一等困境。在深入分析环境艺术设计教 育内容基本构成和发展趋势的基础上，阐明当前理工类高校环境艺术设计教育面临的机遇和挑战。以中国计量学院 为例提出从借鉴建筑学教育建立专业课程体系、发展注重实践能力培养的教学方法和构建 “双师型”教学团队等三 方面入手培育理工类高校环境艺术设计专业的教育特色。根据各类高校不同的条件和优势差异化办学是环境艺术设 计教育不断发展和增强竞争力的重要途径。 [ 关键词 ]教育特色；环境艺术设计；理工类高校 [ 中图分类号 ]G642.0 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1673-9272(20 12)05-0 153-04 作为适应性强、就业面广的新兴专业，环境艺 而是以动态的、积极的形式参与并作用于人的生活。 术设计得益于我国经济持续多年高速发展带来的社 环境艺术设计的实质是为人的生活和工作提供 会需求，抓住了高等教育改革的历史契机，近年来 服务性的空间环境与场所，其本质意义在于容纳人 发展较快。除了传统的艺术类院校外，一些综合性 的活动。这种被人们使用的物质化功能特性，决定 大学乃至理工、商务类院校均纷纷在相关学科中设 了环境设计最本质的美学意义在于为人的各种活动 立环艺或相近的设计专业，培养规模迅速扩大。但 创造良性的、优化的生存空间，即符合人类生理特 由于办学层次、专业定位、师资投入等各不相同， 征与行为习惯、满足人类心理需求并且可持续的空 教学成果良莠不齐。环境艺术设计内涵丰富，各类 间体系与环境界面。因此，环境艺术设计更多地是 高校有必要结合自身专业设置背景确定人才培养规 以科技艺术而不是以视觉艺术为基础的，更多地是 格和特点，以保持教学的比较优势和持续发展。 以理性学科或工程类学科为基础的，只不过视觉艺 一、环境艺术设计教育内容的基本构成与发展 术在其中所起的作用更为直观而已。如果在教育中 趋势 过分强化了美术的意义，将有可能误导学生陷入孤 环境艺术设计专业在我国的历史可以追溯到 立的、表面化的对装饰或形式的追求，最终走向本 1984 年，吴家骅教授在浙江美术学院 （现中国美术 末倒置的死胡同[1] 。 学院）首次组建环境艺术设计系，将建筑、室内设计、 由于始终与实用联系在一起，其实现又和工程 景观设计与美术联系起来，发展了一种跨学科的教 技术密切相关，环境艺术设计可以看成是功能、艺 育体系。由于环境艺术设计专业脱胎于传统美术教 术与技术的统一体[2] 。作为一个设计创作的综合方 育，加上设计与美术的亲缘关系，不少人习惯性地 法系统，同时也是多学科、多专业相互交叉、共同 把审美片面理解成了视觉美。在我国环境艺术设计 作用的学科专业群，环境艺术设计的构成可以概括 教育中，单纯把美术教学作为学科基础，甚至把绘 为科学、艺术与社会三部分。随着时代的演进，这 画训练作为环境设计的学科切入比比皆是[1] 。艺术类、 三部分也越来越呈现出多元化的特征。现代环境艺 表现技法类课程在教学中占据着主导地位，设计专 术设计涉及城市规划、城市设计、景观建筑、风景 业课程中的科学性内容、经济性内容、社会性内容、 园林、公共艺术、室内设计、装饰装潢、展览展示 文化性内容往往遭到轻视甚至忽略。事实上，所有 等不同层次和多个具体的行业领域，涵盖了经济学、 设计类教育的学科基础都不大可能是纯粹视觉美的 社会学、美学、生态学、管理学、行为学、心理学、