知识应用问题解决尝试研究-嘉定一中.DOC

PAGE PAGE 2 嘉定一中研究型课程实施纲要(节选与规则意识之“团队合作”相关的部分) 2018年8月修订 一、课程性质 二、“问题解决 尝试研究”课程目标及类型 1、课程总目标 2、课程具体目标 …… （4）学会分享与合作 合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。“问题解决、尝试研究”的研究型课程的学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。 …… 3、课程阶段目标 (1)高一学生学会提出研究问题并判断问题的研究价值；研究方向以学科问题、实验研究、文献研究或项目设计为主；在教师指导下，确定研究课题或项目，完成申报立项、研究实施、形成成果上研究环节。 （2）高二学生学会通过自主探索尝试解决问题，培养科学精神；研究方向以未来专业方向和职业规划为主；学生自主研究为主，教师指导为辅，独立确定研究课题或项目，完成申报立项、研究实施、形成成果上研究环节。 （3）高三学生学会反思探究，培养批判质疑实证精神；研究方向以未来所学专业为主；在教师和家长的指导下，确定专业调查项目、组织调查、收集整理实证资料，完善课题研究，将研究成果递交专家认证，并上传综评平台。 4、课程类型 5、课程活动形式 按研究人员组成形式，可以分为小组合作研究、个人独立研究、个人研究与集体讨论相结合三种主要类型。 （1）小组合作研究类课程 这是经常采用的组织形式。学生一般组成3-7人的课题组，聘请有专长的人（本校教师或校外人士）为指导教师。在研究过程中，课题组成员各负其责，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。 （2）个人独立研究类课程 这类课程采用“开放式、长作业”的形式，即先由教师向全班学生布置任务，或提出一个综合性的研究专题，或不确定范围，由学生个人自定具体题目，独立地开展研究活动，用几个月甚至更长的时间完成作业。 （3）采用个人研究与集体讨论相结合类课程 进行这类课程的教学，全班同学需要围绕某几个研究主题，各自搜集材料、开展研究活动、获得结论或形成观点。通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在原有基础上深化研究，进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。 为保障学生高品质地完成项目研究，学校引入外力，搭建优质的研究平台。 （1）依托“上海市创客体验夏令营”，高一学生进入市创客联盟单位，开展项目体验和研究。 （2）借助上海市青少年科技创新实践工作站项目，高二学生进入复旦大学、交通大学、华师大以及上海市各大科研院所的实验室开展项目研究。 （3）与区域内的同济大学轨交学院、中科院硅酸盐研究所、中科院32研究所、光机所、微系统所等高校和科研院所携手，提供“苗圃计划”创新项目研究、“凝心?懿联创”创新项目研究等平台，供学生开展研究。 三、“知识应用、问题解决 尝试研究”课程结构 四、课程实施流程 五、课程评价 六、课程管理与保障