知道光在均匀介质中沿直线传播和光在真空中的传播速度.PDF

4.1 光的直线传播 知识与技能 1、知道光在均匀介质中沿直线传播和光在真空中的传播速度。 2、认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。 3、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 4、了解平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 5、了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。 过程与方法 1、通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 2、经历探究过程,有初步的探究意识。 情感、态度与价值观 1、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。 2、认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。 重点、难点、关键 重点 光的直线传播；用探究法研究光的反射定律；平面镜成像特点；光的折射现象；红外线、紫外线的 作用 难点 用光的直线传播来解释简单的光现象；用光的反射解释一些简单现象；虚像的概念；解释简单的折 射现象 关键 做好探究实验及分析。 教学方法： 讲授法、引导法、实验探究法、讨论法等多种方法相结合。 教学课时数： 6 课时 教学过程： 第一课时 光的直线传播 教学目标： 知识与技能 1、了解什么是光源； 2、知道光在均匀介质中沿直线传播 ； 3、知道光在真空中的传播速度。 过程与方法 1、通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； 2、经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 情感、态度与价值观 1、能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象； 2、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 重点、难点 重点 理解和掌握光沿直线传播的规律。 难点 设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动。 教学步骤 一、新课引入 利用多媒体滚动播放一组与光现象紧密联系的优 美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞 光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后 将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有 许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。 二、合作探究，新课教学 1、光源 多媒体向学生展示礼花的图片。 光是从哪里来的呢？ 我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源， 能给大家 举几个例子呢？ 为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看图片展示：原始人用篝 火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展和改进。 2 ．探究光的直线传播的条件 请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。 请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？ 他的猜想正确吗？在生活中 ，你们见过光是沿直线传播的 吗？举例说明。 把不同小组实验中探索的共同问题投影在屏幕上，开始提问学生：（ 1）光可以在哪些物质中传播？这些 物质有什么共同特点？ （2 ）光在这些物质中是沿什么路径传播的？ （3 ）光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？…… 让学生展示不同的答案，同时给以适当的评价（表扬或补充）。 我们生活在地球，它周围的大气并不均匀，请看从大气层外射向地面的阳光还是沿直线传播的吗？（利 用多媒体动画演示早晨太阳光线的偏转） 3 ．光沿直线传播的应用 光的直线传播在实际生活中有什么应用？ 设疑：有一个问题请大家讨论，开凿火车隧道时为了防止凿出的隧道不直，用今天所学的知识有办法解 决吗？ 教师点拨，教师用微机模拟激光准直来凿隧道，并演示掘进机在激光束的引导下工作） 设疑：请同学上讲台表演手影。 请看，这是生活中常见的一种光学现象， 能用今天所学的知识来解释 一下？ 设疑：老师还知道同学们最爱看动画片，请看：播放 《宝莲灯》 这一片段中发生了什么自然现象？ 4 ．光的传播速度 （设疑）光的传播速度到底有多大呢？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：（播放雷 鸣闪电动画）打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？ 激疑：这说明了什么？ 释疑：由于光的传播速度很大，所以测定光的转播速度是非常困难的。第一个测量光速的科学家是伽利 略，但遗憾的是他失败了