苏教版一年级上册数学教案.docx

第八单元 10以内加法和减法 第一课时 五以内加法 教学目标: 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法， 并能用加法解决简单的问题。? 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。? 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。? 教学重点? 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。? 教学难点?? 正确计算5以内的加法。? 教学准备?学生准备小棒?? 师生活动? 一、复习1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）? 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。?如师：4和4组成几？生：4和4组成8。? 师:5和几组成9？生：5和4组成9。? 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间 二、探索新知 1、教学例1。? （1）媒体出示主题画。? 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？? （2）和学生一起分析图画。? ①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？? ②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。? ③教师带领学生将图意复述几遍。? ④让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤多找几名学生将图意复述一遍。? （3）教学加法的含义。? ①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。? ②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。? ③ “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。? ④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。?⑤????齐读这个加法算式。? ⑥????这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。? 2、教学试一试。? （1）媒体出示图画。? （2）明确图意。? （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。? （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？? 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。? 三、拓展?? 1、完成“想想做做”的第1题。? （1）让学生明确图意。? （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。? （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。? （4）在书上填写。? （5）将算式读一遍。 2、完成第2题。? （1）先让学生摆小棒，边摆边说。? （2）在书上填写得数。? （3）集体订正。? 3、“想想做做”第3题。? （1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。? （2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。? 4、完成第4题。? （1）让学生明确图意。? （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。? （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。? （4）在书上填写。? （5）将算式读一遍。? 四、总结全课?? 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？? 五、作业? 课外作业?想想做做?5、6题 第二课时五以内减法 教学目标? 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计 算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。? 2、培养学生的观察能力、理解能力。? 3、培养学生与人合作交流的意识。 教学重点?? 理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。? 教学难点?? 正确计算5以内的减法。 教学准备? 学生准备小棒? 一、引入 1、复习10以内数的分与合。? 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。? 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。? 3、教师出示口算卡片，学生口算。??? 3＋2???1＋4???2＋2???1＋1?? 2＋3???4＋1???1＋2???1＋3??????????? 二、体会情境，学习新知 1、指导学习例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“管理花圃”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗? 学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩3个. 根据图意，用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：5-2=3。 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。 讨论：为什么用减法计算? 5-2=3是怎样算出来的?交流汇报各自的想法。 小结