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幼 教 幼 教 论 文 体育游戏在幼儿个性培养中的作用 姓名： 周 磊 单位：南阳市城乡一体化示范区 新店乡一小幼儿园 体育游戏在幼儿个性培养中的作用 内容摘要：近年来，随着教育改革的发展，儿童个性的培养与发展正日益受到人们的重视。个性在心理学中是指个人稳定的心理特征的总和，它涉及个人先天的某些心理特征，又与后天的社会生活经验有关。尊重个性意味着承认个性的存在，并给予相应的位置，受到尊重的人会产生自信心，会感到天生我才必有用。发展个性意味着把每个人独特的个性因素，通过教育和自我教育的手段加以培养，使之在质的方面不断提高、升华。在幼儿园体育游戏活动中提倡发展幼儿个性并其逐渐完善化、，才能更好地促进幼儿的个性发展。 关键词：个性品质 、 自主性、主动性、 体育游戏，作为一种最基本的教育手段，它在幼儿教育中的重要作用，越来越受到普遍的重视。但如何发挥体育游戏的社会性功能，特别是体育游戏在幼儿个性培养中的独特作用及其方向和方法研究得较少。本文试图体育游戏在幼儿个性培养中的作用和方法问题，做一些粗浅的探讨。 社会学家们认为，我国现在的家庭结构基本呈“四二式” 模式，爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈，同时宠着一个“小皇帝”。独生子女心理和行为上的种种弱点，亿显而易见。由于自幼生活在“以我为中心”的环境里，他们就缺乏生活自理的习惯。根据深圳教育学院最近对深圳幼儿的个性品质的测查结果发现，任性、固执、易发脾气，娇气爱哭、偏食的占抽样人数的66.8%。广州市家庭研究促进会也曾对100例家庭教育进行抽样检查，结果也是表明，96%的家长认为，当前子女成长感到焦虑的不是智力问题，而是非智力问题。 发展幼儿的非智力因素，体育游戏不愧为一剂良药。下面就体育游戏对发展幼儿个性产生的作用及其影响，从以下几个方面探讨一下如何培养和促进幼儿个性发展： 体育游戏活动对发展幼儿个性的作用 （一）是在体育教学中，幼儿不像在其它教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。 （二）是在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。 （三）是在体育教学中孩子们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。 二、营造促进幼儿个性发展的体育游戏环境 （一）突破传统思维，创造教学环境，发展学生个性体育本是一门热血学科，幼儿在体育游戏活动中应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在的体育游戏单调有余、活泼不足，活动气氛沉闷，统得过死等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，如果在体育游戏活动中按老师的要求去规规矩矩地做游戏，没有认认真真地听老师的，而是乱成一片，那这堂体育游戏肯定是老师不认真，“放羊子”云云。于是，多数教师也只有按照传统观念，一招一式的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。 体育游戏活动中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合儿童个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学氛围，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。 （二）营造适合幼儿个性发展的教学方法1.教师要灵活处理教材，选择能充分展示自我的内容 在平常的教学中，一般都使用统一的教学大纲、教材、教参等教学资料，但是我们不能被动地使用教材，而是要在领会教材编写意图，借鉴教参的基础上，结合自己的教学思想，依据《3-6岁儿童与学习发展指南》精神和幼儿实际，能动地、灵活地、创造性地处理教材，更多地选择具有浓厚民族、地方特色，能满足学生趣味的教材内容，使学生学练积极，充分展示自己的能力。比如，进行舞蹈教学时可以选择教材中没有而符合幼儿心理的，诸如《兔子舞》等欢快愉悦的音乐舞，让幼儿尽情的舞动，有自由展示空间，充分表现自我，有效促进幼儿个性的发展。2.教师把幼儿引导“活”，充分体现幼儿主体地位 教师要把幼儿引导“活”，教师的思想要放开，要不断地尝试新的教学模式。我们看过许多如正大综艺一类的综合性节目，节目于知识性、趣味性、参与性于一体，我们游戏教学能否从中受到启发呢？我们应努力提高自己的教学艺术，语言要亲切，有感染力，充满激情，具备“主持人风格”的教学艺术；游戏活动的组织应依据课的内容，幼儿的实际情况创造性的选择不同的形式，教师在组织体育游戏活