人教版一年级下册语文古诗两首所见、小池的教学设计及教学反思.docxVIP

人教版一年级下册语文古诗两首所见、小池教学设计及教学反思 　　人教版一年级下册语文古诗两首所见、小池教学设计及教学反思　　教学预设目标：　　 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。　　2、认识quot;所、牧quot;等12个生字，会写quot;诗、林quot;等6个字。　　 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。　　教学重点：　　1、学习生字词。　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。　　教学难点：　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。　　课前准备：　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐　　教学时间：　　两课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时预设目标：　　1、学习古诗《所见》。　　 2、正确、流利、有感情地朗读古诗；　　3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。　　 一、激趣导入　　 1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背 给　　大家听。　　2、揭题，释题。　　 齐读课题。quot;所见quot;是什么意思？你知道吗？（指名说说）　　 小结：所见--所看见的事物（东西）　　 3、出示课文插图投影：　　 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？　　二、初读课文　　1、出示小黑板：预习quot;三读quot;法：　　 一读：读准读通课文。（大声朗读）　　 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)　　 2、请同学们用我们学古诗的quot;预习三读法quot;来预习一下课文。　　 把不懂的字、词、句子用横线加上quot;？quot;划下来。如：？　　 3、学习生字。　　 (1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)　　自己练读、指名读、开火车读。　　 (2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)　　 自己练读、指名读、齐读。　　 （3）同桌对读，检查。　　　　三、精读课文　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)　　2、播放音乐，教师范读。　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。　　4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）　　预设问题：什么叫quot;振林樾quot;？（传遍了树林）　　 quot;意欲quot;是什么意思？（想要做什么事情）　　6、理解诗意。　　（1）出示课文插图。　　A、师指quot;牛与牧童quot;图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）　　B、放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？　　 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。　　C、齐读诗句。　　(2)演示quot;牧童捕蝉quot;的动作及quot;蝉叫声quot;。说说第二句话的意思。　　心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。　　齐读诗句。　　(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）　　 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。　　 （4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）　　 （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）　　齐读--指名读--男女生读　　　　四、读诗想画面　　1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。　　 2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）　　3、从quot;林樾quot;、quot;蝉鸣quot;可以看出这首诗写的是什么季节？　　五、写字指导　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）　　 2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？　　3、指导学生书写生字。　　 林：左边的木的捺改成点。　　 黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。　　 范写quot;黄quot;、quot;童quot;　　六、编故事　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。　　　　　七、课后作业　　1、有感情地背诵古诗。　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。