数学人教版六年级下册平面图形.docxVIP

《平面图形的面积》 教学内容：人民教育出版社六年级数学下册平面图形的面积总复习。 教学目标： 1．知识目标: 通过复习使学生能回忆平面图形面积的意义，并巩固平面图形的面积的计算公式，能理清各种平面图形面积公式之间的联系； 2．能力目标: 能应用平面图形的面积的计算公式解决问题，增强学生对数学的亲切感，培养解决实际问题的能力； 3．情感目标: 培养学生的自主合作学习的意识和观察、分析、推理能力。 教学重点：回忆巩固平面图形的面积的计算公式及公式的推导，能应用计算公式解决实际问题。 教学难点：能理清各种平面图形面积公式之间的联系，知道长方形面积计算公式是面积计算公式的基础。 教具准备:多媒体课件、白纸、平面图形图片 教学过程 一．创设情境，揭示课题 师：唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。猪八戒说，我要围成长方形的，沙僧说，我要围成正方形的，孙悟空说，我要围成圆形的。（课件演示三条同样长的绳子）。 师：请你猜一猜谁围成的地最大？ 生：长方形、圆形、正方形（学生各抒己见） 师：要知道它们谁围的山地最大，其实就是求它们的 什么？ 生：面积。 师：这节课我们就一起回顾平面图形的面积。 （板书课题） 二、复习回顾，复习平面图形的面积的意义 看着题目，你们想想我们会复习哪些相关的知识？ 生：自由说 师：小学阶段我们学过哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆。 师：什么是面积？（能把意思表达清楚就行） 生：学生发言。 师：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。（课件演示） 三、复习公式 现在你能用公式表示面积公式吗？用字母怎样表示呢？下面我们一起来回顾。 四、复习平面图形的面积公式的推导。（小组讨论，由小组长汇报） 这些平面图形的面积公式是怎样推导出来的？ 生：用边长1厘米诉方格，摆在长方形里，在长方形里摆出的个数正好是这个长方形长和宽的积，所以，长方形的面积=长×宽 最后得出长方形的面积= 师：正方形的面积的推导？（正方形是特殊的长方形） 师：为什么正方形的面积可以这样说呢？ 生：正方形是特殊的长方形。这时的长和宽相等，因为长方形的面积=长×宽，所以正方形的面积=边长×边长，也就是S =a×a=a2 出示圆形学具，说出面积公式。用字母表示S=∏r2 师：能说出圆形的面积公式的推导过程吗？ 生：把圆切拼成近似的长方形后，长方形的长相当于圆周长的一半。 长方形的宽相当于圆的半径。 追问：它们可以用字母怎么表示。 生：长是∏r，宽是r 师课件演示圆形面积公式的推导过程。 出示平行四边形学具，说出面积公式，用字母表示S=ah 师：平行四边形的面积公式是由什么图形推导出来的？ 生：长方形 师：怎么把平行四边形转化成长方形呢？ 生：把平行四边形沿着它的一条高，剪下把它拼成一个长方形。长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高。因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。 然后再请同学把平行四边形面积公式推导过程完整说出来。 出示三角形的学具，说出面积公式，用字母表示S=ah÷2时，要求尽量用 师：三角形的面积公式又是由什么图形推导出来的呢？ 生：平行四边形 追问：你能说出是怎样推导出来的吗 生：用两个三角形拼成推导出来的。 追问：谁有意见想发表一下？ 生：用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。 师：他们各部分有什么关系呢？ 生：三角形的底就是平行四边形的底，三角形的高就是平行四边形的高。因为平行四边形的面积=底×高，一个三角形的面积是这个与它等底等高的的平行四边形面积的一半，所以三角形的面积=底×高× 师课件展示。再次强调两个完全一样的三角形。 出示梯形学具，说出梯形面积公式，用字母表示S=(a＋b)h÷2 师：梯形的面积公式推导过程和什么图形非常相似？ 生：三角形。 师：谁能再说说它的推导过程。（同时课件演示） 师：这时平行四边形的底就是梯形的什么？（上底＋下底） 师：同学们，请注意观察：在这六个平面图形面积公式的推导过程中，你发现它们有什么联系呢？（出示课件） 4、构建网络 师：在刚才推导的过程中我们感觉到六个平面图形之间有一定的联系。请小组长从信封里取出2号信封，用你们喜欢的方法把这六个图形之间的相互关系摆出来，并用线连接起来，优生小组长你是怎么想。（小组活动） 师：谁愿意上来展示你们小组的摆法，并说说这样摆的理由。（展示作品） 生：从长方形的面积公式可以推导出其它图形的面积公式。 生：可以三角形和梯形转化成平行四边形，又可以把正方形、圆形、平行四边形转化成长方形。 师：同学们摆得真不错，老师也是这样摆的。（课件演示） 师小结：其实转化是一种很重要的数学思想，今后在学习中会经常运用到。 师