英语课程标准研究(第三章).pptVIP

New English Curriculum for Chinese Primary Schools and Junior/Senior Middle Schools Chapter Three 第三单元 英语课程标准的目标体系与分级要求 一、课程总目标 二、分级目标 一、英语课程总目标 1.目标原文 2. “综合运用能力”的解说 一、课程目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2、综合语言运用能力的解说 外语教育既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需求，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。 综合语言能力包括：扎实的语言知识和熟练的语言技能、积极向上的情感态度、有效的学习策略、开放的文化意识 。 ? (1)学习外语有利于促进个人的发展。语言既是人们在学习、生活、工作中的重要交流工具，也是重要的思维工具。学习母语以外的语言，不仅能够拓宽交流渠道，而且有利于心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。????(2)只有学习外语才能有效地参与国际经济活动。在经济日益全球化的当今社会，能用外语进行交流是公民必备的技能之一。目前世界上除了以英语为官方语言的国家以外，还有很多非英语国家把英语列为主要外语语种。积极推进外语教育将有利于促进本国公民参与国际经济贸易活动和文化交流活动。 ????(3)学习外语有助于促进相互理解。21世纪是一个知识的社会。外语能力和跨文化理解能力已经不再是可有可无的技能，而是公民必备素养。学习外语有利于公民更加全面地理解其他国家的民族、文化和传统，并加深对本民族和本国，文化与传统的理解。也就是说，学习外语有助于加深我们与其他国家之间的相互理解。????(4)学习外语有助于学生挖掘自己的学习潜力，培养积极向上的情感态度。正如体育、戏剧、音乐、美术等课程，语言课程也是丰富学校课程内容和挖掘学生学习潜力的重要学习领域。青少年时期，特别是中小学阶段是语言发展的重要时期。必须为青少年提供学习外语的机会，以挖掘他们的学习潜力和热情，并通过外语课程培养学生积极向上的情感态度和价值观。 二、英语课程标准分级目标 1. 分级目标结构 2. 各级别目标 设计思路（分级式 整体性 灵活性） 采用国际通用的分级方式，将基础教育英语课程目标按照能力水平分为九个级别。 第二、五、八级为关键级，分别为小学、初中和高中毕业的基本要求。 第三、四、六级为三个关键级别之间的过渡级，其目的是指导各层次的教学，同时又为课程的灵活性和开放提供了依据。 第八、九级为较高要求，供有潜力或有特殊需要的学生选择学习。 英语课程分级目标结构图 1.分级式 一 级至九级 2．整体性  3．灵活性 由于各地英语师资条件、教学条件、学生现状以及社会对英语教学需求的不同，英语教学千差万别。特别是小学英语教学现状更是差异很大，过去的英语教学大纲就是没有正视这种差异，而以统一的要求指挥各地的教学与评价。《英语课程标准》则以其灵活的态度面对各地的中小学英语教学。各地可以根据自己的实际情况决定英语教学的实施，真正做到了保障与促进英语课程对不同地区、学校和学生的发展要求。 着重理解以下几个问题 一、基本要求级别和过渡级别 二、分级目标要求并不完全等同于年级 教学要求 三、对分级目标的实施必须加强管理理 解课程目标结构  2、各级别目标 一级目标描述 教材中体现出的目标 六级目标描述 教材中体现出的目标 高中英语课程目标的侧重点 从高中英语课程的总目标看，高中英语课程是要在学生义务教育阶段的基础上进一步发展学生的综合语言运用能力， 更加侧重培养学生搜集信息、处理信息以及理解与表达能力。 信息处理能力实际案例 Listening 1 Listen to the interviews and then decide whether the following statements are True or false. Listening 2 You are going to listen to two people talking about their first day at school. Listen carefully. Then you are goin