【高等教育学】--复习资料--鄙见.doc

. .. 高等教育新论学习提纲 高等教育历史与理论 高等教育的概念演变 了解高深学问教育、中世纪大学、第三级教育的概念内涵，掌握不同时期高等教育的基本特点。 高深学问教育：各国文化经典，高深学问专门机构：个别大师的聚徒讲学、培养官僚、特权阶级的教育、政府和寺庙控制； 中世纪大学：七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）；大学独占，人类文明传播场所、少数精英、自治学术自由 第三级教育：中学、成人教育、大学等，更加包容；大学、专业院校、技术学院等、实际社会需求、人人都可接收教育； 高等学校的职能演变 了解高等学校培养人才、发展科学和直接为社会服务三项职能形成的标志性事件： 培养人才：中世纪大学、18世纪（意大利萨莱诺大学、波隆纳大学、巴黎大学、牛津、剑桥） 发展科学：1809年、德国柏林大学，讲座制、研究所取代学院制 直接为社会服务：美国、1862、《莫雷尔法案》，1904范海斯，威斯康星大学（来自星星的你） 正确认识高校职能的价值，科学处理各项高校职能之间的矛盾和冲突。 高校职能：培养人才、发展科学、直接为社会服务 高等学校的人才培养目标 培养目标的概念：高校----对受教育者提出的----特定规格标准 正确认识不同类型高校培养的人才类型及其特点： 个人本位论VS社会本位论（要辩证统一） 专才教育VS通才教育（要并存互补） 学术型人才VS职业型人才（无孰优孰劣之分、类型不同而已） 大众化高等教育的多元培养目标 深入理解国家建设应用型本科高校的意义，能正确分析地方普通本科高校应用型转变的主要任务。 应用型本科高校：以应用型为办学定位，包括 HYPERLINK /doc/5745533-5958287.html \t /doc/_blank 本科第二批、本科第三批录取院校。 主要任务：（可从：生源---政府---学校--实训硬件--课程--老师，进行分析） 家长学生方面：改变学生家长的传统观念，应用型的也不错喔； 政府方面（钱）：增加钱的投入、建设实践教学的设备等； 实训硬件方面：校外实习(实训)基地的建设； 课程设计方面：争取最大限度强化实践教学的课时比重、课程结构； 授课老师方面：引进企业高技术人才咯； 大学精神与理念 什么是大学精神文化 了解大学精神文化、大学理念、校园文化的基本内涵，正确分析大学精神与大学理念、大学校训的区别与联系。 大学精神文化：大学精神、理念、校训、校分、学风、教风、管理作风（实践层面） 大学理念：大学精神文化的主要体现，历史范畴，大学人对大学的认识及办学主张； 校园文化： 大学精神与大学理念的关系：关系密切咯、 大学精神侧重精神财富，大学人创造的精神财富，大学理念侧重大学人对大学的认识及办学主张； 有大学理念，不一定有大学精神；（有肉体，不一定有灵魂） 大学精神，来自大学理念；（灵魂精神来自物质） 大学理念又基于大学精神：（没灵魂精神，就省下一个壳，没啥用） 大学精神与大学校训的关系：校训是大学精神和大学理念的重要彰显。 现代大学理念的时代内涵 了解高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念、实用主义大学理念的思想内涵，正确认识和分析两者之间的矛盾和冲突。 理性主义大学理念的思想内涵：追求培养人、抛弃实用性与职业性。 代表人：洪堡（德国现代教育的奠基人）、纽曼（认为大学职能是教学、不是科研）、怀特海（智慧率知识） 实用主义大学理念的思想内涵： 代表人：美国皮尔斯、詹姆士、杜威；威斯星康大学校长--查尔斯.范海斯 高校教师发展 学术职业与高校教师发展 了解高校教师发展、学术职业、职业倦怠的概念内涵，理解掌握学术职业的基本特征。 高校教师发展：（3大“提”） 学术水平的提高、 教师职业知识及技能的提高、 师德的提升 学术职业的概念内涵：以知识为材料、以教学和科研为手段---做出的努力，根本目标在于培养人； 职业倦怠：失败、精疲力竭、压力紧张 高校教师专业发展与教学发展 正确认识高校教师专业发展与教学发展的联系与区别。 高校教师专业发展： 高校教师职业发展 了解高校教师职业发展的主要阶段，结合自身实际做好职业发展规划。 高校教师职业发展的主要阶段： ①职前教育阶段---②引导阶段---③能力建立阶段--④热情高涨专业成长阶段--⑤生涯挫折阶段--⑥稳定和停滞阶段--⑦生涯低落阶段---⑧生涯退出阶段 再写写自己处于哪儿阶段，接下来怎么规划。 第四章 高等学校管理（本次不列入考试范围） 第五章 高等学校课程 高校课程概念与价值观 通识教育（普通教育、一般教育）： 专业教育（按学科或职业组合而成的专门化领域）、 人文教育（关于人本身和与人息息相关的知识教育）、 科学教育（自然现象的各种概论之间的关系的理性研究） 教育的价值（）与实施途径（）。 高校课程的主要类型 了解