数学人教版六年级下册圆柱与圆锥的复习课堂实录.docVIP

《一段圆木中的数学问题——圆柱圆锥的整理和复习》课堂实录 杨 珍 环节一、梳理知识，构建体系： 师：课件演示：点动成线，线动成面，面动成体。 师：回顾整理圆柱和圆锥的相关知识。 生：学生自主在练习纸上完成表格中圆柱圆锥的相关知识。 生：同桌合作，讨论补充，准备汇报。 生：全班探讨,完成表格，形成基本的知识网络。 微课播放表格中的内容。 师：（1）圆柱的侧面怎样剪后，展开是平行四边形？ （2）圆柱的侧面展开图与圆柱有什么关系? （3）说出圆柱体积公式的推导过程。（转化的思想） （4）说出圆锥体积公式的推导过程。 教师板书：特征，表面积，体积，关于这些，你们到底学的怎样呢？ 环节二：（创设情境，在解决实际问题中复习所学的知识 师：课件呈现：一段圆木，追问：告诉我们什么条件（底面直径2分米，高3分米） 师布置任务：仔细观察圆木，结合已学圆柱与圆锥的知识，展开想象的翅膀，提出一些数学问题，看谁的问题更有创意！ 生1：圆木的体积是多少立方分米？ 生2：把圆木削成一个最大的圆锥形，它的体积是多少立方分米？ 生3：削去了多少立方分米？ 生4：沿着直径切开，表面积增加了多少？ 生5：立着放，他的占地面积是多少？ 生6：横着切，表面积增加了多少？ 生7：木料的侧面积是多少？表面积是多少？ “刷”出表面积 师：这一圆木，生活中什么情况下需要求表面积？（板书：刷） 师：刷油漆的时候，你准备怎么刷？它的表面积是多少？ 生1：如果是柱子，只刷侧面。 师：凭什么只刷一个侧面？（当柱子，滚动一圈） 生活中还有什么地方只求侧面的面积？（饮料包装标签） 生2：如果是木桩，只涂一个侧面和一个底面。 师：为什么？ 生：木桩底面不用刷。 生3：如果是圆木料，可刷整个表面。 “切”出新的表面，求增多的表面积 师：有同学说可以把圆木切开来，求表面积增加了多少？那怎么切呢？（板书：切） 生1：沿直径纵切 师：沿着直径切开，表面积增加了多少？ 师：演示课件纵切 生：增加两个大小相等的长方形的面，长和圆柱的高相等，宽和直径相等。 师：还可以怎么切呢？ 生1：横切 生2：演示课件横切 生3：横切，一刀两断，增加两个大小相等的底面，分三段切两刀，增加4个两个大小相等的底面，以此类推。 “削”出圆锥，讨论圆柱与相应圆锥之间的关系。 师：如果要把圆木削成一个最的圆锥，怎样削才算是最大的？说说两者之间的关系。（板书：削） 生1：用圆木削一个最大的圆锥，圆柱与圆锥是等底等高的，圆柱的体积是圆锥的3倍，圆锥的体积是圆柱体积的 EQ \F(1,3) 。 生2：如果圆柱和圆锥等底等体积，圆柱高是圆锥高的 EQ \F(1,3) ，圆锥高是圆柱高的3倍。 师：为什么要乘 EQ \F(1,3) ，怎么才是 EQ \F(1,3) 呢？（回忆圆锥公式推导过程的实验） 师：你们能削几个这样的圆锥？ 生：1个。 “挖”出体积。 师：我们还可以对圆木如何加工？ 生：可以挖成一个木桶。（板书：挖） 师：我们可以求木桶的什么？ 生1：求木桶的体积与容积。 生2：给木桶内外涂油漆，求油漆的面积。 师：说说容积和体积的联系与区别。 环节三：（联系实际，解决闯关问题） 1．课件出示：闯关一：学校要修建一个圆形水池，池内安装喷泉，水池直径5米，深1.5米。 师：请你根据条件提出问题。 生1：水池的占地面积是多少平方米？ 生2：挖这个水池要挖出多少立方米的土？ 生3：如果给水池贴瓷砖。贴瓷砖的面积是多少？ 生4：水池装满水，能装多少立方米？ 2.学生完成闯关一。 师：如果给水池接一圈水管，且4米安装一个喷头，要安装几个？ 池内如果注入1.2米深的水，有多少立方米的水？ 3．闯关二：这是一个长方形铁皮，利用图中的阴影部分，刚好能做成一个油桶(接头处忽略不计)，求这个油桶容积．() 4．学生讨论。 5．学生完成闯关二。 环节四：小结 师：通过复习，今天我们又学到了哪些知识？ 生1：用列表法复习了圆柱圆锥的知识。 生2：用一根圆木复习了很多知识，圆柱的表面积，圆柱圆锥的体积。