数学人教版六年级下册圆柱与圆锥的整理复习.docVIP

圆柱与圆锥的整理复习(一） 教学目标： 1过引导学生回顾整理，加深学生对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。 2主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。 3进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学重点： 掌握圆柱与圆锥的相关特征，并能熟练地运用公式进行圆柱，圆锥表面积或体积的计算。 教学难点： 通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。 教学方法： 谈话法 讨论法 交流与探究 教具学具： 多媒体课件 教学过程： 一、情境激趣，回顾旧知 谈话：同学们在本单元的学习过程中，我们借助平时大家喜欢吃的冰淇淋的包装盒认识了两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（学生自由发言） 二、合作整理、归网建构 1、自主整理，初步归网 谈话：刚才同学们回顾了我们学过的圆柱和圆锥的知识，下面你能用你喜欢的方式把这一单元的主要知识点整理出来吗？。（整理时要全面、系统、有条理而且重点要突出。） 学生自主整理，师巡视指导。 2、组内交流，补充完善 （在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。） 3、全班交流。 谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？ 学生利用实物投影展示自己整理的成果。展示的同时给大家介绍一下整理的内容。 你们比较喜欢哪一种整理方法？为什么？ 4、归纳总结。 老师把这个单元的主要内容整理成一个表格，看同学们能不能填写出来。 电脑出示表格 图形 特征 体积公式 侧面积表面积公式 圆柱 圆锥 5、回顾知识的形成过程，初步建构研究问题的策略。 谈话 ：我们在这一单元的信息窗3中求冰淇淋盒的体积时，大家想到求冰淇淋的体积也就是求圆柱的体积，大家联系我们以前学过的知识，想办法推导出了圆柱的体积公式，你还记得我们是怎样推导的吗？ （学生自由发言，如果学生说不到的，可以引导学生说。） 三、基本练习，形成技能 谈话：刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比一比看谁在练习中表现的最出色。 1．出示综合练习第1题 学生独立完成，集体订正，提高学生的基本计算技能。 2．出示综合练习第2题 先让学生仔细读题，然后独立完成,集体订正。 3.出示“综合练习”第3题 教师先简要介绍雨量器的作用和构造。雨量器的外壳只有一个底面，内部的储水瓶底部是圆柱形的。学生独立解决，再集体订正。 4.出示“综合练习”第6题 这是一道综合应用正方体、圆柱和圆锥有关知识解决实际问题的题目。练习时，先引导学生理解题意，明确雕成的最大圆柱和圆锥的底面积等于正方体底面内切圆的面积，高等于正方体的棱长，然后计算，再集体订正。 5.出示“综合练习”第7题 这是一道求组合图形容积的题目。练习时，要先使学生明确解题的思路，即粮仓的下半部分是圆柱形，上半部分是圆锥形，求粮仓的占地面积就是求圆柱体的底面积，求粮仓的容积就是求圆柱和圆锥的体积之和。然后让学生独立解决,再集体订正. 6.出示“综合练习”第8题 这是一道综合应用所学知识解决实际问题的题目。练习时，要引导学生认识到挤出的牙膏是一个小的圆柱体，它的底面积等于管口的面积，高就是挤出的牙膏的长度。提醒学生注意单位要统一。 四、课堂小结 这节课你有什么收获和体会？与同伴相互交流一下。 教后反思： 通过复习，学生们对于圆柱、圆锥有了更重分的认识。结于它们的区别和联系也有了深刻的了解。练习题做的还行，只有一两个同学有时忘掉“1/3”。