“效应”在教育中的应用例选.doc

“效应”在教育中的应用（例选） 【罗森塔尔效应】(皮格马利翁效应) 教育心理学上有一个著名的实验：美国心理学家罗森塔尔和贾可布森来到一所小学，以1～6岁年级中各选三个班级，对18个班的学生“煞有介事”地做发展预测，然后随机确定了“有优异发展可能”的学生名单，交给老师，并暗示教师：这些学生比较聪明，他们的进步可能比别人快，成绩比别人好。并要求教师不要把名单外传。其实，名单中的学生，只有少数人成绩好，大部分原来成绩平平。但是教师受到了罗森塔尔的暗示。对这些学生有美好的期望，常通过眼神、笑貌、嗓音滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。后来的学习测验表明，这些孩子的成绩进步比别人快。这就是“罗森塔尔效应”或称皮格马利翁效应。 启示：1、爱心与信心的重要性；2、期盼的潜在力量；3、正确的教育理念和科学方法对学生的潜移默化作用。 【霍桑效应】 在美国芝加哥市效外的霍桑工厂是一个制造电话效换机的工厂，具有较完善的娱乐设施，医疗制度和养老金制度等，但工人们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。为探求原因。1924年11月，美国国家研究委员会组织了一个由心理学家等多方面专家参加的研究小组，在该工厂开展一系列试验研究。这一系列试验研究的中心课题是生产效率与工作物质条件之间的相互关系。这一系列试验研究中有个“谈话试验”，即用两年多的时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满，并做详细记录；对工人的不满意见不准反驳和训斥。这一“谈话试验”收到了意想不到的结果；霍桑工厂的产量大幅度提高。这是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法有诸多不满，无处发泄，“谈话试验”使他们这些不满都发泄出来，从而感到心情舒畅，干劲倍增。社会心理学家将这种奇妙的现象称为“霍桑效应”。 启示：1、充分发挥被管理者的主人翁地位，发扬其主观能动性。2、物质刺激不是万能，精神解放是关键。3、群众中蕴藏着极大的积极性，和科学智慧。（相信、依靠） 【进门坎效应】 英国心理学家查尔迪尼在一次募捐中，对前部分人提出募请求时附加了一句“哪怕是一分钱也好”，而对后部分人却没说这句话。结果，前者募捐的钱是否者两倍还多。这就是人们所说的“进门坎效应”。 启示：1、放低门坎，人们喜欢进来，也容易进来。2、“一分钱也好”说明募捐方急需，体现价值。3、对学生的进步要求，要从细微处入手，容易处导进。 【跳蚤效应】 一位学者做过一个实验：把很多跳蚤放到一个皿器中，用透明玻璃罩住。刚开始，跳蚤挣扎着往外跳，但都被玻璃碰了下来。一段时间后，即使把玻璃罩邓了下来，跳蚤也只能跳到器皿那么高了。这些往日的“跳高冠军”就这样被封闭在了人为界定的高度上。这就是“跳蚤效应”。 启示：1、必须规矩的，万物是都可以训练的。2、对于发展个性来说，是不能用一个模式制约学生的。 【激励效应】 著名数学家陈景润学习有些松懈，数学老师和该班学生聊天时说：“我看能理解‘歌德巴赫猜想’的人就在我们班。”老师紧紧地注视着陈景润，令陈景润当即领悟到“哥德巴赫猜想”看来唯我能够攻破了。于是他攻关不已。终于陈景润摘取了这颗数学皇冠上的明珠。 启示：1、利用条件，因势利导。2、信心和勇气是需激励的，成功是靠努力的。3、响鼓尚需要捶，散勇更需鼓励。 【青蛙效应】 有这样一则寓言：如果把一只青蛙放在沸水中，它便会纵身而出；如果把一只青蛙放进温水，它会感到舒舒服服的。然后你再慢慢升温，即使升温摄氏80℃，青蛙也仍然会若无其事地待在那水里。随着温度的继续上升至90℃－100℃时，青蛙就会变得越来越虚弱，在此情况下，青蛙已经失去自我脱险的能力了，直至把它煮熟为止。在第二种状况下，青蛙为什么不能自我摆脱险境呢？这是因为青蛙内部感应威胁的器官，只能感应出激烈的环境变化，而对缓慢、渐进的环境变化却不能及时做出感应。这就是一种“青蛙效应”。 启示：1、教育学生要有敏感性，需要时度势，不能贪图要逸，要有危机感和责任感。才不置被时代所淘汰。2、教师教育学生必须掌握教育规律，循循善诱，才能达到教育的目的。 【鲶鱼效应】 沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动，就会很快地死去，挪威渔民每次从海上归来，为了不使鱼在途中死去，都在鱼舱里放几条鲶鱼，以挑起它们和沙丁鱼之间的摩擦和争端，使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动，其结果不但避免了沙丁鱼因窒息而死亡，而且还能保证它们一条条活蹦乱跳地抵达港口。这种现象后来被人们称之为“鲶鱼效应”。 启示：1适度的紧张能更好地发挥能力，培养学生适应环境。2、创设环境培养学生的适应能力。3、要充分发挥班中“鲶鱼”的作用，发挥其特长和个性，加强对“鲶鱼”的引导。 【蝴蝶效应】 1979年12月洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会上的一次演讲中提出一种现象：一只蝴蝶在巴西的热带森林中扇动翅膀，有可能会