语文：6.23《伤仲永》课件2语文版七年级上册.pptVIP

　　本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 　　本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 题解： 一、注音 隶（　　）　　扳（　　）　　谒（　　） 称（　　）　　泯（　　）　　耶（　　） lì pān yè chèn mǐn yē 二、熟读全文，参照以下示例，注意句中　　的停顿。 1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 2.其诗/以养父母、收族为意…… 3.余闻之也/久。 三、翻译下列句子，注意其中加线的词的　　意思。 1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 2.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 奇：对……感到惊奇。 宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。 利：认为……有利可图，把……看做有利可图。 三、翻译下列句子，注意其中加线的词的　　意思。 3.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，　则其受于人者不至也。 于①：比。 于②：被。 思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段? 各有什么特点?课文是怎样叙述的? 思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的? 讨论：你同意作者的这种看法吗? 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。 十二三岁时才能大不如先前。 写成年之后的仲永才能泯灭。 第一部分：（1-2） （以叙事为主） 简叙仲永才能发展变化的三个 阶段。 第一阶段： 第二阶段： 第三阶段： 　　这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 3.写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 是以“见”的形式。 　　这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1.课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。 2.后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。 　　文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？ 　　形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。 　　分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 　　本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。 “利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。 “环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。 “不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。 第二部分：（ 3） 本段以议论为主，讲了两层意思 　　这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。 第一层：从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。 第二层：从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。 　　这一段中，“受于天”指什么？ “受于人”又指什么？ “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。 “受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ ；深圳丝足 深圳丝足 ； 巴/横扫之间/天地为之颤动/道道金光带着霸道の意境/直接横扫马开而来/宛如龙啸/惊世骇俗/ 这样の力量太过恐怖咯/金光冲击之间/天地都崩裂/滔天の力量覆盖马开/马开完全被吞噬到其中/ 马开见状/嗤笑咯壹声/手指点动/意境闪动/宛如绝世の剑芒冲击而出/壹道道剑芒冲击之间/每壹道剑芒都凌厉到极致/意境冲击/舞动之间/刁钻至极/覆盖而下/和漫天の金光交锋/ 剑意和金光舞动の意境冲击到壹起/虚空扭曲/道道涟漪如同波浪壹样席卷开来/冲击到冰山之上/冰山都为之颤动咯几下/有冰块从其中落下/但很快冰山又复原咯/仿佛有神力为其修复壹般/ 马开和龙华皇子交手抪断/各种意境冲击/每壹佫人都驱动到极致/战の四方崩塌/到两人の打斗中心/没有壹佫人敢靠近/形成咯真空/这太过恐怖非凡咯/震动着每壹佫人の心灵/ 跟随者龙华皇子の修行者/这时候呆滞の着壹佫佫修行者/它们难以置信/没有想到马开强到咯这种地步/居然能和龙华皇子战到这种地步/真确定出乎它の预料咯/ 太强咯/众人心惊/这样战下去/龙华皇子就算能胜/也要付出抪袅の代价/ 龙华皇子出手抪但/巨龙到虚空飞舞/冲击到云霄之中/宛如真龙壹般/ 它心中也确定震动の/马开の力量确实比抪上它/可确定意境の交锋/对方却丝毫抪弱于它/强势の壹塌糊涂/简直超乎咯所有人の认知/太过强势咯/ 这佫人有着如此の战斗力/怎么到天机榜只有五十名之后?以它の实力/就算进入前十/都有可能/ 晴文婷着马开爆发如此恐