汉字基础造形训练课程规划.PDFVIP

漢字基漢字基礎造形礎造形訓練課程規劃訓練課程規劃 漢字基漢字基礎造形礎造形訓練課程規劃訓練課程規劃 劉棠思 朝陽科技大學視覺傳達設計系講師 壹、壹 、前言前言 壹壹 、、前言前言 中文與西方文字造形應有其殊異之處 ，除了字的結構形成方式不同外，最能導致二者表現風格 極大差異的 ，就是所使用的書寫工具之不同 。中國傳統書法上使用軟質的毛筆 、濃淡變化的墨色， 以及易渲染難控制的棉紙，因此造就了漢字書法異於西方書寫的獨特美感形式 。中國書法充滿了創 意的本質 ，可由歷代書家的敏銳觀察、創新實驗，及情感融入之程度而充分展現。對於電腦軟硬體 極為方便的現代環境 ，設計者似乎逐漸變得僅需熟悉自己電腦中所存字型 ，製作雷同度很高的線條 造形與濾鏡效果 ，原本蘊含於漢字書法文化中的造形美感與創意似乎無關宏詣 。所幸部分有遠見的 華裔設計師 ，跳脫近代設計教育中獨大的西方主流思潮 ，能就自身文化基礎中汲取養分，從而建立 富涵自我文化特色的設計 ，我們也才能欣賞到諸如運用董陽孜女士草書 、古代鳥篆特徵的現代文字 海報等傑出作品。 然而 ，可能是基於對資訊媒材應用的務實想法，也可能是受著重繪畫表現的思維所限，以致於 目前國內相關系科 「『文字造形與編排』在整體課程比例非常之少，同時學生對這些科目往往沒有 多大興趣。」同時「衡諸目前國內視覺傳達設計界，卻有『重圖像、輕文字』的現象…」（陳俊宏 ， 1998）也因此一門「文字造形與編排」課程，同時壓縮了漢字、西文造形與字、文、圖綜合運用的 版面編輯設計 ，課程中漢字造形部分除了基本的世界文字及漢字發展史外，最重要的就屬字法相關 知識與練習，尤其對於明體、黑體結構筆劃特徵的練習為最。至於字體美感的源頭諸如書法、篆刻、 民間美術字等之了解或接觸乃至審美 ，則根本缺乏時間。 本課程之規劃主要在於希望能兼顧基本字法訓練 ，搭配不同主題課程知識講授、單元作業檢討 及配套之體驗與練習 ，希望讓學生能從對漢字發生興趣，進一步了解字體結構與筆劃特徵，以便於 未來進行漢字相關應用設計時，能結合創意並充分發揮漢字的美學特性。 貳、貳 、課程規劃課程規劃 貳貳 、、課程規劃課程規劃 一、課程說明 朝陽科技大學視覺傳達設計系培養學生 「字文設計」基礎能力之相關課程安排有：大一上、下 的「文字造形（中文）」和「文字造形（西文）」，大二上、下的「編輯設計（上）」和「編輯設計（下）」， 上課時數皆為每週 3 小時（進修部為每週2 小時），本課程設計為該系列性課程中之第一門課 「文 字造形 （中文）」的前半學期內容之規劃 。 1 二、主要目標 ： （一）提高興趣：首先希望提高學生對漢字造形設計的興趣 ，扭轉部分同學從前的排斥經驗； （二）認識根源 ：認識漢字造形的基礎源頭─書法、篆刻及民間美術字； （三）實驗精神：透過體驗活動培養學生發展漢字創意設計的實驗精神 ； （四）強化字感：了解漢字不同字體之結構 、筆劃特徵，強化漢字造形美感能力； （五）創意整合：結合創意發展，應用漢字於創新設計之成果。 三、課前調查 ： （一）實施對象：朝陽科技大學視覺傳達設計系四技一年級學生（日間部62 人、進修部44 人，合 計 106 人） （二）實施時間 ：於開學第一週上課時進行。 （三）施測問題： 1.封閉問項 （中國文字歷史發展、中文字學理論概念、中文字體設計實務、其他中文字接觸學 習經驗 ，尺度：非常瞭解/瞭解/部份瞭解/學過但忘記/完全不瞭解） 2.開放問項 （書體種類稱呼、印刷字型稱呼、其他建議） （四）分析結果 ： 1.封閉問項 （1）中國文字歷史發展之了解程度不高( 入學考的內容如六書、八法較清楚) （2 ）中文字學理論概念之了解程度不高(部分了解 、學過但忘記較多) （3 ）中文字體設計實務之了解程度不高(部分了解、學過但忘記較多，字型結構平衡、單字及 群字錯視調整較清楚) （4 ）其他漢字技法接觸學習經驗少 、時間短且年代久遠 2.開放問項 （1）書體種類稱呼正確度低（隸書認