在推进义务教育均衡发展中如何抓学校管理.docVIP

PAGE PAGE 8 在推进义务教育均衡发展中如何抓学校管理 农村小学由于受地域环境、人文环境及教育信息等方面条件的制约，一直是我国现代教育发展的薄弱之处，党中央和国务院要求促进教育均衡发展，就是要农村教育赶上城市教育的发展水平。如何促进教育均衡发展，促进农村教育上水平，关键是抓好农村的小学教育，打好农村教育的发展基础，而抓好农村小学教育的重中之重就是做好小学的学校管理。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育发展，2016年9月9日，在考察北京市八一学校时强调“全面贯彻落实党的教育方针，努力把我国基础教育越办越好”。习主席指出，“教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。要加强对基础教育的支持力度，办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育。要优化教育资源配置，逐步缩小区域、城乡、校际差距，特别是要加大对革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度，保障贫困地区办学经费，健全家庭困难学生资助体系。要推进教育精准脱贫，重点帮助贫困人口子女接受教育，阻断贫困代际传递，让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望”。习主席的谆谆教导，让教师深感使命光荣，让学校管理者深感责任重大。推动义务教育均衡发展，投入是基础，核心是教师，关键是管理。如何发挥学校管理的关键作用，推进义务教育均衡发展，主要抓好以下工作。 一、明确办学目标，创新学校管理方式 学校是教书育人的阵地，随着义务教育均衡发展的不断推进，“能上学”的问题已经得到彻底解决，现在的关键是“上好学”，解决教育公平的问题。办好学校，逐步缩小学校间的差距，是农村小学管理重中之重的首要问题。 要坚持依法治校，保障学校长治久安。开展依法治校，首先要加强制度建设，要制定完善的学校管理制度、德育制度、教学制度、安全制度、绩效考核制度、教师职称评聘制度。教育教学是非常重要的工作，如何开展、教师职责如何履行，教师教育教学的组织、管理、监督工作应当如何进行都应当有章可循。实行依法治校，要明确学校、教师、学生、家长的责权利，依法处理教育教学中的各种矛盾纠纷和安全事故，保障各方权益不受侵害。 要坚持民主管校，保障学校高效运转。实行民主管校，关键是执行教代会制度和校务公开。凡涉及学校的重大事项，在决策前广泛征求各方面的意见，召开教代会充分讨论，能进一步统一思想，最大限度的调动教师积极性，使教师有主人翁意识，主动参与到学校各项工作中来。推进校务公开，能增强校领导和师生民主管理学校的自觉性，保障师生知情权，凝聚人心，使师生自觉关心学校，支持学校，参与学校管理，促进学校健康发展。 二、发挥校长的引领作用，规范学校管理行为 有一个好校长，才会有一所好学校，校长的能力水平高低直接影响学校的发展，因此，校长必须具有现代化的教育管理知识和理论，并且具有丰富的管理经验。在这种条件下，农村小学的学校管理和发展才会对社会的发展和教育的变革有着正确的理解和执行的能力，实现小学学校因地制宜地调整学校的发展目标和大方向，强化管理执行效果。学校的管理层要针对学校的情况进行深入思考，实现学校发展的突破，注重现代教育管理的理论学习和在实践中寻求不断创新。例如：一是在学校的管理过程中，可以引用深化分级管理模式。分级管理使得在校的人力资源得到充分的利用，其分工明确，任务清晰，这可以作为农村小学学校有效管理的基础，建立这种全面负责的领导制度，实现学校的管理和领导效率的不断提高。二是引用文化与制度结合的管理艺术。学校对教师的管理一定是在尊重、信任教职工的前提下完成的，因为教职工不仅是被管理对象，还是学校的主人。因此，学校管理中要表现出对教师的人文关怀和照顾，要始终强调相关管理制度的严肃性和强制性。在这种刚柔并济的管理模式上，不仅调动了教职工工作主动性，而且实现了有效的管理。 三、落实教学的中心地位，筑劳义务教育基础 学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。因此，要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，要强化教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等工作。 老百姓评价一所好学校的标准主要看学校的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。教育家们认为，好的学校，起码有三条：一是