《少年闰土》教学实录最后稿.doc

《少年闰土》教学实录 一、 教学目标 知识技能： 1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 过程与方法： 1. 在交流闰土向自己介绍了哪几件事时，让学生了解哪些内容是详写的，哪些是略写的,体会详略得当这种写作方法的运用. 2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。 情感、态度、价值观： 感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、见多识广、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。培养学生热爱劳动人民的思想感情。 二、教学重难点： 1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 2、教学难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 二、 课前准备 1、学生依纲预习，（以下为预习提纲） （1） 圈生字，画生词，熟读勾画的生字生词。 （2） 标出自然段，出声朗读课文，至少读三遍，把课文读通顺，读流利，想一想我和闰土是什么关系？ （3） 通过查字典或联系上下文，弄懂不明白的词语在文中的意思，并在给你印象深刻的句子或段落旁写下你的阅读感受。 （4） 认真读课文，概括一下，闰土给“我“讲了几件事？ （5） 提出自己不明白的问题和同学讨论。 （6） 查找资料，了解鲁迅。（老师课前向学生推荐一部分文章） 2、教师准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 三、教学 过 程 第　一　课　时 （一）创设情境，导入新课 师:同学们，在我国现代文学史上有一位著名的大文豪,他时常穿一件朴素中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的 “一”字，他以笔为武器战斗了一生，被誉为“民族魂”──知道他是谁吗？ 生：鲁迅先生。 师：（课件出示鲁迅形象图片）那么你们对鲁迅先生有哪些了解呢？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料） 生：…… 师：看来同学们都通过不同的途径，对鲁迅先生有了一定的了解，我们一起把课后资料袋的内容读一遍。 生：…… 师：在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土） 生：齐读课题。 （二）检查预习，整体感知 1、检查生词的认读情况 师：首先，老师要检查一下，同学们的课下预习成果。（课件出示生字新词，检查认读）谁愿意起来读一读。 生：一匹猹 祭祀 刺猬 闰月 胯下 厨房 畜生 供品 仿佛 神佛 正月 正在 五行缺土 明晃晃 摇晃 师：纠正“刺猬、闰月”“猹”的读音。谁再来读一遍？ 生2：…… 同学知道“猹”是什么吗？ 生：“猹”就是“獾”。 师：那么鲁迅先生在文中是怎么描述“猹”这种动物的的呢？ 生：只是无端的觉得状如小狗，而很凶猛，皮毛是油一般滑。 师：老师这里有几幅“猹”的图片，一起来看一下。（出示“猹”的图片） 2、检查读文，理解不明白的词语 师：出示幻灯片：谁愿意通过读句子向老师展示你的预习收获？ （1） 我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 （2） 我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 （3） 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许无色的贝壳；西瓜有这样危险的经历。 生：读 师：句子中变红的这些词语，你知道是什么意思吗？ 生：…… 师：第二小组的同学提交了这样一个疑问：闰月生的就姓闰吗？同学们怎么看这个问题？ 生：我想闰土应该不姓闰，闰土不过是他的小名。 师：对这个解答，二组同学满意吗？ 生：满意。 3、梳理疑问 各小组结合预习课前提交不理解的句子或不明白的问题？以下是各小组提交的疑问，其中第一个问题在上一个环节解决了，问题2和问题3放在理解课文时解决。（1、闰月生的就姓闰吗？2、他们为什么只看见院子里高墙上四角的天空？3、啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的？这句话怎么理解，有什么含意？） 4、整体感知课文 师：通过课前预习，你知道我和少年闰土是什么关系吗？你是从哪些地方看出来的? 生：主仆关系，朋友关系，我是从…… 师：接下来就让我们跟随鲁迅一起去认识他的这位朋友----闰土 （三）初识闰土，了解特点 师：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 随生答出示： （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 师：用简单的语言概括闰土的外貌有什么特点？（随生答板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈