数学人教版六年级下册《周长与面积——小学图形总复习》教学反思.docVIP

复习课也可以这么好玩 ——以“平面图形的总复习”为例 湘潭市岳塘区大桥学校 徐银燕 2017. 07. 20 复习课也可以这么好玩 ——以“平面图形的总复习”为例 小学数学复习课是以复习巩固某一阶段所学知识为主要任务的一 种数学课型。一般的复习课怎么上？很多上成了习题课，变着法子来训练解题技能。许多老师会在复习课上让学生回忆、整理形成了一个网络图，还有的老师一到复习课就会做题讲题和对答案。这种给人千篇一律感觉的复习课，让很多教师都有这样的体会：学生对复习课的兴趣不高。当学生以被动的方式参与复习时，他们自然不喜欢复习课。而在我看来，对复习课的设计，如果教师仅仅考虑整理成果的形式如何更简洁、明了，练习的设计如何更独具匠心，而忽略学生参与的状态，忽略对学生思维的提升，那仍是低效的无聊的课堂。教师要提升复习课的思维含量，使复习课具有培养学生综合能力的教学价值。同时，这样的定位对教师的“教”提出了更高的要求，复习课和新授课一样，也能打磨教师的教学艺术。 笔者以人教版六年级下册第六单元总复习中的“平面图形的总复习”为例，重新设计和定位。平面图形的周长与面积的整理复习是几何初步知识中最基本的计算，对培养学生的空间观念尤为重要。以往的平面图形的复习教学只注重梳理公式的推导和记忆，而且习惯性地把图形的周长和面积分开复习，旧知识的反复演练难以激发出学生的学习热情，知识层面没有升华的空间更让课堂缺乏新意，因此，我在思考：怎样让学生在复习课也能兴趣盎然，也能学到新的知识呢？偶然一次在《迷人的数学——315个烧脑游戏玩通数学史》书上看到了“面积与周长”的小游戏和“狄多女王圈地”的历史故事都揭示了平面上的封闭图形的周长以及其面积之间的关系——等周定理。有了这个理论支撑，我又上网查阅了大量资料，重新设计了一堂平面图形的总复习课。 一、情景导入，设置悬念： 师：（出示课件）前面第一节课我们复习了平面图形，今天老师要带你们去畅游图形王国，参加他们竞选国王的活动。我是主持人徐老师，每一位同学都是老师邀请来的评委嘉宾。掌声送给自己。瞧，为了这顶皇冠，每个参赛的图形家族（三角形家族、四边形家族、五边形家族、六边形家族、圆形家族）的选手们都跃跃欲试。 出示竞选要求： 每个家族在本族中进行初赛，选出第一名作为族长，再在各族族长中进行复赛，获胜者就是图形王国的国王。（指名学生读） 展示竞选题目： 用一根24厘米的铁丝围成的图形，面积最大者为胜。（齐读） 师：下面我宣布，竞选开始—— 【 开始以学生感兴趣的“国王竞选”情景导入，尝试“评委嘉宾”的角色体验，打破了常规的复习课的既定模式，设置悬念，引人入胜。 】 二、自主探究，发现规律： （一）三角形家族： 师：先去看看三角形家族的初赛吧！周长是24厘米的三角形，三条边边长选整厘米数，你能说出几个？（板画）评委们检查一下，是否符合比赛要求。(符合，每个三角形的周长都是24厘米，任意两边的和大于第三边) 88810 8 8 8 10 6 8 7 7 10 2、要算出它们的面积，还需要什么条件?(课件出示：高) 8 8 8 8 10 6 8 7 7 10 7 5 3、口头列算式，并计算出面积，比较大小。（S1=28、 S2=24、 S3=25） 4、面积最大的这个三角形有什么不一样？（三条边都相等）这样的三条边都相等的三角形就是正三角形。请评委做出评定：周长相等的三角形中，以（ ）的面积最大。（正三角形）那么正三角形当选为三角形家族的族长。（板贴） （二）四边形家族： 师：再去看看四边形家族的初赛吧！周长是24厘米的四边形，四条边边长选整厘米数，你能说出几个？（板画）四边形家族从每一种里面选出了一个代表，共五位漂亮的选手，它们的周长都是24厘米。 6 6 6 6 6 5 7 6 8 4 7 5 1、小组讨论： 谁的面积最大？为什么？想知道面积大小还需要什么条件？（高）四边形家族给评委们出了一道难题，只画出了高，并没有标数据，你也能比较吗？（小组讨论） 6 6 6 6 6 5 7 6 8 4 7 5 2、学生汇报：先比较平行四边形和长方形，底一样，就比高，直角三角形中，斜边大于直角边，所以长方形的高比平行四边形的高长，所以长方形的面积大。再比长方形和正方形，通过计算得出正方形面积大。再把正方形和梯形比，因为上底加下底除以2正好也是6，就只要比高，而梯形的高是直角三角形的直角边，小于斜边，小于6，所以面积没有正方形大，菱形也是一样。 面积最大的这个四边形跟其他选手比较有什么不一样？（四条边都相等）现在评委们可以判定：周长相等的四边形中，以（ ）的面积最大。（正方形）正方形当选为四边形