数学人教版六年级下册《可能性》复习教学设计.docVIP

《可能性》复习教学设计 【教学目标】 1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，会用分数表示一些简单事件发生可能性的大小，明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。 2、使学生通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。 3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程 【教学难点】准确地用分数表示可能性大小。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 出示一篇小朋友写的日记，阅读后让学生谈谈自己的想法。 2月30日??? 星期一?? ? 晴?? 今天一天都没有出太阳，真不好，爸爸买回来的两条金鱼，养在水缸淹死一条，我很伤心。 二、整理归纳，梳理知识 1、理解生活中的可能事件、不可能事件和一定事件 在我们的身边发生着很多的事情，想一想，下面哪些现象是一定会发生的，哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的？ （1）明天会下雨。 （2）月亮绕着地球转。 （3）石狮子在天上飞。 （4）冬天会下雪。 （5）在除法中，余数比除数小。 2、用分数表示可能性的大小 （1）摸球游戏 ①摸到绿球的可能性是（ ） ②摸到红球的可能性是（ ） 要求学生说出自己求可能性的思路。 （2）转盘游戏 ①指针指向数字0的可能性是（ ） ②指针指向质数可能性是（ ） ③小组内学生讨论并解决：用这个转盘还可以求出哪些事件的可能性？ （3）用1、2、3三个数字排成一个三位数，则是偶数的可能性是（ )。 （4）小明的存折的密码由六个数字组成，小明只记得第一个数字是2，第二个数字是3，第三个数字是0，第四个数字是9，则小明去银行一次输入正确密码的可能性是（ ）。 3、可能性在生活中的应用 （1）课件展示教材第111页例3中3人各自想看自己喜欢的电视节目的情境和3人提供的游戏规则。 ①判断：这公平吗？组织学生围绕以下几点进行交流，再指明学生汇报。 每个游戏规则做实验时发生的可能性相等吗？游戏规则公平吗？ 表哥和表弟的游戏规则，每个人有权决定看节目的可能性是多少？ ②提问：你能想出什么公平的规则确定谁有权决定看什么节目吗？ 组织学生独立思考。学生可能出现的方案有：掷骰子、抓阄、石头、剪刀、布…… 指明学生汇报，教师要关注学生能否设计一个方案，符合指定的要求。 （2）同时扔两枚硬币，如果是一个正面和一个反面则李丽胜，两个同时为正面则王军胜。 ①这个游戏公平吗？请说明理由。 ②如果扔100次，两个都是正面大约会出现多少次？ （3）六（1）班要举办联欢会，通过转盘决定每个人表演节目的类型。按下列要求设计一个转盘。 ①设唱歌、舞蹈和朗诵3种表演项目。 ②指针停在舞蹈区域的可能性是。 ③表演朗诵的的可能性是表演舞蹈的2倍。 三、自我评价，感悟提升 通过今天对可能性的复习，你有了哪些收获？