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STS背景下高校工商管理专业实施12345制教学模式改革的对策 【摘要】STS是“科学、技术与社会”的简称，随着中国大众化的基本成型，社会的发展对应用型人才的需求远远超过学术型人才，特别是在网络经济时代，高等教育需要培养出更多的技能型职业经理人才。为此，湖南交通工程学院类专业近年来积极实施“12345”制创新型教学模式，本文在分析湖南交通工程学院工商管理类专业推行“12345”制创新型教学模式的特色实践基础上，分析了STS背景下地方高校工商管理类专业实施“12345”制创新型教学模式改革和思路以及对策。 【关键词】STS视角地方高校工商管理专业“12345”模式 STS研究体现了科学、技术与社会的一体化。当代科学技术一体化趋势明显增强，科学和技术已成为一种统一的社会活动和社会建制。在社会复杂系统中，科学技术子系统与其他子系统密切联系，相互作用。科学技术一体化发展而产生整体效应，对人类社会的发展产生系统整合功能，发挥巨大的推动作用。随着科技和社会经济的快速发展，21世纪社会对人才结构的需求有了新的变化。大力发展高等技术教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。地方高校向高等技术教育转型的根本任务是为企业培养合格的实用人才，这项根本任务决定了必须实施以技能为导向的职业经理人培养过程，并据此科学合理地选择教学组织。然而，地方本科技术院校究竟应该采取怎样的人才培养模式才能更好地推动自身的发展，并且能够为当地经济作出更大的贡献，成为了一个值得深入研究的课题。为此，我们需要重新解析地方高校工商管理类专业“12345”制创新型教学模式的内涵，并在地方高校工商管理类专业“12345”制创新型教教学模式的相关理论支持下，总结了湖南交通工程学院推行工商管理类专业“12345”制创新型教学模式的特点，从而为地方高校探索一条符合实际需求的高等教育发展的新路径。 一、地方高校工商管理类专业实施“12345”制创新型教学模式的目标和特点 根据湖南交通工程学院服务“大湘南示范区”和“教学应用型高校”的办学转型要求，工商管理专业主动适应国家战略和地方经济社会发展需要，坚持开放办学，坚持“官―产―学”合作，大力推进校企合作、校社合作和校校合作，积极引进和利用社会资源，优化教学团队，改革人才培养模式，培养能服务“三区”的技能过硬、动手能力强的应用型工商管理专业人才，努力将学校工商管理专业办成特色鲜明、有重要影响的精品专业。 专业发展实施措施和目标表现为“12345”：即1个目标、2个立足、3个合作、4个方向，5大特点。具体地说，“1个目标”即整合校内外资源，注重办学特色，优化教学团队，改革人才培养模式，努力将工商管理专业办成在大湘南有地方特色的精品专业;“2个立足”即立足大湘南示范区，立足湖南新型工业化;“3个合作”即校政合作、校企合作、校校合作，走“官产学联合、资源优势互补、产学联动，教学带科研、科研促教学，理论与实践并重，以社会服务和人才培养来检验教学科研成果”的多位一体的办学新模式;“4个方向”即工商管理重点发展的专业方向是“”、“决策与发展”、“管理”和“”;“5大特点”即通过专业综合改革后，工商管理专业培养的人才具有五大特点：一是理论基础扎实，素质好;二是专业技能过硬，动手能力强;三是有较强社会适应能力，能为当地经济发展出谋划策;四是至少能熟练的掌握一门外语，对国际商务知识具有较强的灵活应用能力;五是熟悉大湘南示范区、湘商的专业人才。 “12345”是一种新的教学模式，在一定的教育思想控制之下来实现特定的教学目标和教学模式的创建。这种教学模式，通常是依据教学规律和原则，归纳、概括和抽象的形式。它是一种教学的操作系统和平台，通常呈现出典型、稳定、易于学习和有效性的基本特征。优化的“12345”系统的一种新的教学模式，是高等教育工作者共同探索、创建的一个成绩，是他们的成功实践的一种总结与升华。 二、STS背景下地方高校工商管理类专业实施“12345”制创新型教学模式改革的对策 工商管理类专业教学模式的改革和创新已是刻不容缓。传统的教学模式已不利于培养学生的发散思维、批判性思维和创造性思维。湖南交通工程学院工商人才教学改革的总体思路是以“让学生更好地走向社会”为导向，努力克服国内传统的工商人才培养缺陷和问题，提出适合地方高校转型背景下工商管理专业未来发展的教学改革方案，为探索湖南交通工程学院自己的技能型工商人才培养的道路积累新鲜经验。近年来，我们对地方高校办学模式进行了积极探索和创新，结合湖南交通工程学院工商管理类专业的教学实践，我们在发现缺陷的同时，大胆地提出了加强实践教学环节，突出学生知识在实践中升华的“12345”制办学模式。具体有以下几个方面的对策。 1、变集中时间实习为分段实习 过去工商专业实行前三年学生在校集中学习，最后一年外出毕业实习的传统模式