数学人教版六年级下册平面图形的周长和面积的复习.docxVIP

《平面图形的周长和面积的复习》教学设计 教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第十二册第87页。 教学目标： 1、引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 2、引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。 3、渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 教学准备：六个平面图形的纸片，关于面积计算公式推导的多媒体课件。 教学过程： 一、激趣，导入新课 唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。猪八戒说，我要围成长方形的，沙僧说，我要围成正方形的，孙悟空说，我要围成圆形的。聪明的你猜一猜，谁围的土地多？这节课我们就来复习平面图形的面积和周长的知识。 二、梳理，引导建构 1.看了课题你想到了那些知识？ 2.自由提问 (小学阶段我们都学过哪些平面图形，什么是周长、什么是面积、怎样计算图形的面积、怎样计算图形的周长等，相应时课件演示) 3.引导学生按学习顺序说一说每种平面图形的面积公式及面积公式的推导过程（课件演示重温面积的推导过程） 4.教师小结： 通过刚才的回顾，你发现什么图形是求其他图形面积的基础？（长方形）可见，数学知识之间都是有联系的，我们每学习一种新图形，都是通过剪一剪、平移、旋转、拼一拼等方法，把它转化成以前学过的图形，再推导出面积计算公式，以后的学习，我们也会经常用“转化”的方法解决问题。 三、沟通，构建网络 1.摆图形：从这些公式的推导过程中，我们可以发现它们之间是有联系的。你们能把这些图形来重新摆一摆吗？（小组合作摆“网络图”） 2.学生汇报并说明：为什么这样摆？怎样摆更合理些？ 3.教师出示网络图。根据这幅关系图，你可以发现些什么？ 小结：我们每学习一个新的图形计算公式，通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。（板书：转化） 四、应用，提高能力 1.基础练习：计算下面各图形的周长和面积。 2.火眼金睛。（判断对错） 五、总结，整理内化 这节课你有什么收获？ 　 板书设计： 　 　平面图形的周长和面积 　　 化曲为直　 割补 转化