数学人教版六年级下册《负数》教学设计.docxVIP

人教版数学六年级下册第一单元：《负数的认识》教案 　　第一课时 负数的意义 　　教学内容： 　　六年级下册第2～4页例1、例2。 　　教学目标： 　　1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 　　2、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 　　3、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 　　4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 　　5、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 　　教学重点： 　　在现实情景中理解正负数及零的意义。 　　教学难点： 　　用正负数描述生活中的现象。 　　教具准备：小黑板 ，温度计，下载的网页。 　　教学过程： 　　一、游戏导入，谈话交流（感受生活中的相反现象） 　　1、谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况：太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？ 　　2、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 　　①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。 　　3、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 　　①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 　　③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。 　　二、教学例1 　　谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 2月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和老师走进天气预报。（可以播放天气预报片头音乐《渔舟唱晚》，让学生自学看书第2页） 　　1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度； 　　2、分组学习，讨论； 　　3、温度在零度以上，怎么表示？零度以下呢？ 　　16℃表示零上16摄氏度，---16℃表示零下16摄氏度。 　　4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 　　三、自学例2 1、看存入银行的钱存折如何打印？ 　2、取出的钱存折上如何打印？ 　　3、这就是表示相反意义的量。 　　四、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题） 　　1、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（出示关于珠峰高度的网页和简单的文字介绍）。谁来读一读这段话？ 　　2、课本上有一张珠穆朗玛峰的海拔图，大家一起看一看。 　　从图上，你看懂了些什么？ 　　3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。 　　你又能从图上看懂些什么呢？ 　　（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。 　　4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ 　　（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。 　　吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书） 　　（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。 　　五、小组讨论，归纳正数和负数。 　　1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？ 　　2、学生交流、讨论。 　　3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见） 　　① 如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？ 　　② 如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。 　　4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用