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教学课题： 《比例尺》
教学目标：
1. 了解“图上距离”“实际距离”，认识理解比例尺；
2. 能区分放大比例尺和缩小比例尺，会求数值比例尺，会画线段比例尺；
3.体验数学知识与生活的联系，培养学习兴趣，增强探究意识。
教学重点：
比例尺的认识；
比例尺的求取。
教学难点：
单位的转换；
线段比例尺的绘制与数值比例尺的求取。
教学过程：
创设情境，导入主题。
脑筋急转弯：为什么蜗牛能在5秒钟之内从我们学校爬到长沙？
出示含比例尺的地图，引出主题“比例尺”。
探究新知
认识理解比例尺。
出示P53的主题图，请同学们观察思考：“1：100000000”或“1／100000000”
小组交流讨论汇报“1”表示什么？“100000000”表示什么？(师提示：哪个数代表图上的距离？哪个数代表实际的距离？它们的比叫做什么？)
师生小结：比例尺= 图上距离：实际距离
1:100000000表示图上1厘米相当于实际距离100000000cm.
这种用数值表示的比例尺就是数值比例尺。
4） 师引导：那么，用线段表示的比例尺是？
生：线段比例尺。
5） 生观察线段比例尺，交流讨论线段的每段长以及线段上的数字代表什么？
6） 说一说：一幅零件图纸的比例尺是2:1，你知道它表示什么吗？
2.计算求取比例尺。
1）出示例1.生读题
2）找出已知条件，理清题意
3）生思考解答
4）生汇报，师板书解题过程
5）看例题的解答，师生共结求比例尺的步骤
步骤：找出图上距离和实际距离；统一单位，将实际距离的单位化为厘米；用图上距离比实际距离，化简至前项为“1”或后项为“1”；最后，答······
注意：单位转换：1km = 100000cm 1m = 100cm
列比时，前项是图上距离（前项和后项的顺序不能颠倒）
应用题问什么要答什么
3.观察下列各比例尺，说说你的发现。
1:500 1:100000 300：1 2:1
比的前项有比后项大的，即图上距离大于实际距离，属放大比例尺；
实际距离大于图上距离，属缩小比例尺。
应用反馈
P53 “做一做”
课堂小结
通过本节课的学习，你习得了什么？
作业布置
P56 1,2大题
六、 教学总结
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