我国大学文化存在的不足与改进建议.docxVIP

我国大学文化存在的不足与改进建议 摘 要：文化是大学的核心和灵魂，文化追求是大学的本 质特征，优秀的大学文化是大学形成核心竞争力的重要观念 基础。在我国大学着力提高教育质量的重要发展阶段，按照 社会主义核心价值观的要求，对照大学文化的理想特征，细 致分析我国大学文化存在的不足，有针对性地提出改进我国 大学文化建设的建议，对于提高我国大学的办学水平和竞争 力有重要意义。 关键词：中国大学;文化建设;建设举措 文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它 通过积累和引导，创建集体人格。［1］大学作为一种功能独 特的文化组织，文化的传承和创新是大学的基本职责，一所 追求卓越的大学，如果缺乏浓郁的大学文化氛围，就永远不 可能成为卓越的大学。现代大学所具有的人才培养、科学研 究、社会服务、文化传承创新等基本职能，决定了 “大学应 具有创新性、民族性、开放性、包容性和可持续发展等文化 特征。” ［2］在经历了高等教育规模快速扩张的特殊发展阶 段后，我国高等教育进入到内涵发展时期，提高高等教育质 量成为大学的核心任务，加强大学文化建设，对于提高高等 教育质量具有显著的助推作用。 大学文化发展历史 大学文化的发展与大学功能的不断扩展密切关联。欧洲 中世纪大学的创立，开启了近现代大学的发展历史。此后， 伴随着世界高等教育中心按照中世纪大学、法国大学、英国 大学、德国大学和美国大学的顺序依次转移，大学的功能得 以不断扩展，大学文化体系得以不断丰富和完善。 现代大学发端于欧洲中世纪大学，如教学组织、学习课 程、考试、学位等都是直接从中世纪大学继承而来的。欧洲 中世纪大学以教学为中心，初步形成了教学自由的大学教学 文化，大学的教师文化和学生文化则涵盖于其中。 1810年，德国柏林大学的出现，形成了大学的学术文化, 主要表现为主张学术自由，对学术问题必须遵循自身的规律 去研究，同时强调教学与研究统一的原则，主张大学的主要 任务是追求真理，重视大学教学的科学性。尊重自由的学术 研究，“教学自由”以及“教学与科学相结合”是德国大学 思想的核心。柏林大学注重高深的科学研究，既给教师提供 充分的教学科研自由，也允许学生享有充分的学习自由，包 括选科、选择教师和转学的自由。由此形成了德国大学的办 学特色，即大学由政府举办，但大学本身却是高度自治的， 学术自由和科学研究的精神在德国大学蔚然成风。此后，德 国大学的思想开始传播到世界各地，其中，学习德国经验最 好的国家当属美国。值得一提的是，曾经留学于德国莱比锡 大学的蔡元培，在担任北京大学校长期间，就是按照德国的榜样，将北京大学改造成为我国第一流的高等学府。[3] 当时间进入到19世纪后半期乃至20世纪初，美国研究 型大学和“赠地学院”的出现，又赋予了大学的社会服务职 能，大学服务社会的文化成为大学文化体系的一个重要组成 部分。 深受德国大学办学思想和办学模式影响的美国教育家 按照德国模式改革了美国原有的高等教育模式，即在大学设 立研究生院，这是美国在学习德国研究生教育过程中的重大 创新。它比德国大学更好地实现了教学与科研的统一；它使 研究生教育摆脱了德国教授狭小的实验室和个人研究的局 限，消除了学徒制的残余和纯理论研究的偏颇，更好地服务 于社会经济发展的需要。美国教育家的办学模式创新主要体 现在：一方面注重高深的学术研究, 现在：一方面注重高深的学术研究, 一方面也不忽略大学的 社会职能，使大学成为服务于美国社会基本需要的新型大 学，并对世界各国高等教育的发展产生了积极而深远的影 响。[4] 二战以后，随着各国大学规模的不断扩大，大学的管理 也日趋复杂，大学行政管理人员成为大学人力资源的一个重 要组成部分，逐渐形成了大学的管理文化，为师生发展提供 服务和条件支持，成为大学管理文化的主要特征。 可以说，伴随着美国成为世界髙等教育中心，由教学文 化、学术文化、服务社会文化和管理文化等为主体的不同类 型文化共同构成了综合性的现代大学文化体系。作为一种综 合性文化，大学文化具有了创新性、民族性、开放性、包容 性和可持续发展等文化特征，并围绕人才培养这一中心不断 发展提高，具有明确的教育目的。 我国大学文化存在的不足 大学文化影响着大学教育思想、教育观点和教育实践的 创新。我国大学文化建设工作一直为社会各界和大学自身所 重视，并已取得了很好的建设成绩。但勿庸讳言，我国大学 文化中还存在不少影响大学提高办学质量的问题，还不能满 足社会经济快速发展对大学培养创新型人才和科学研究创 新提出的新要求，距离建设高水平大学和高等教育强国所需 要的理想大学文化氛围还有较长的路要走。其中，大学文化 中的功利化观念是其集中表现，并直接影响了我国大学的教 育实践。 1?教学文化方面存在的问题 培育学生具有创新意识和系统的解决问题的能力