数学人教版六年级下册数学思考（找规律）.docxVIP

人教版2011新课标版 六年级数学下册 总复习 4.数学思考 教学设计 第1课时 教学内容：数学思考（1）。找规律。 教学目标： 1.使学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律，进一步巩固、发展学生找规律的能力，体会找规律对解决问题的重要性。 2.体会一些数学思想、方法在解决问题中的作用，掌握一些数学思想和数学方法，会用一些数学思想方法解决生活中的问题。 3.进一步体验充满着探索与创造的数学活动，激发学生学习数学、探索规律的兴趣。 重点难点：学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律。 一、复习导入 1.课件出示一组题，比一比，谁最能干。 （1）根据数的变化规律填数。13、11、9、（ ）、（ ）、（ ）。 （2）根据下面图形的排列规律，接着画出4个。○□□○○□□○○○□□○○○○ （3）2、4、8、16、（ ）、（ ）（课件说明：先出现16、（ ）、（ ），让学生找不到或者不容易找到答案。体会必须要找到规律。再出现2、4、8、16，再次让学生体会要从给出的条件出发找到规律）。 二、游戏设疑，激趣导入。 1．同学们，我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。 2．同学们，有结果了吗？大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。（板书课题） 三、探索规律 1. 从简到繁，教师画图动态演示，经历连线过程。 ①同学们，用8个点来连线，我们觉得很困难，如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？下面我们就先从2个点开始，逐步增加点数，找找其中的规律。 2个点可以连1条线段。为了方便表述我们把这两个点设为点A和点B。 ②如果增加1个点，我们用点C表示，现在有几个点呢？如果每2个点连1条线段，这样会增加几条线段？那么3个点就连了几条线段？为了便于观察，我们把这次连线情况也记录在表格里。 ③如果再增加1个点，用点D表示，现在有几个点？又会增加几条线段呢？根据学生回答课件动态演示连线过程）那么4个点可以连出几条线段？ ④大家接着想想5个点可以连出多少条线段？为什么？（引导学生明白：4个点连了6条线段，再增加1个点后，又会增加4条线段，所以5个点时可以连出10条线段。根据学生回答同步画图演示） ⑤现在大家再想想，6个点可以连多少条线段呢？就请同学们翻到书第91页，请看到表格的第6列，自己动手连一连，再把相应的数据填写好。（学生动手操作，之后指名一生展示作品并介绍连线情况，画图演示） 2. 观察对比，发现增加线段与点数的关系。 仔细观察这张表格，在这张表格里有哪些信息呢？ （引导学生明确：2个点时总条数是1，3个点时就增加2条线段，总条数是3；4个点时增加了3条线段，总条数是6；5个点时增加了4条线段，总条数是10；到6个点时增加了5条线段，总条数是15。） 那么，看着这些信息你有什么发现吗？ 小结：我们可以发现，每次增加的线段数就是（点数－1）。 3．进一步探究，推导总线段数的算法。 （1）分步指导，逐个列出求总线段数的算式。 ①同学们，我们知道了6个点可以连15条线段，现在你们有什么办法知道8个点可以连多少条线段吗？追问：如果当点数再大一些时，我们这样去计算是不是很麻烦呢？ ②我们先来看看，3个点时，可以连多少条线段？你是怎么知道的？ ③接着想想4个点共连了6条线段，这又可以怎么计算呢？ ④那么按着这个方法，你能列出5个点共连线段的算式吗？? （2）观察算式，探究算理。 下面，同学们仔细观察看看这些算式，有什么发现吗？ 小结：每次增加一个点时，增加的线段数为：点数-1 （3）归纳小结，应用规律。 现在我们知道了总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的自然数数列之和。因此，我们只要知道点数是几，就从1开始，依次加到几减1，所得的和就是总线段数。 下面我们运用这条规律去计算一下6个点和8个点时共连的线段数，就请同学们打开数学书91页，把算式写在书上相应的横线上！（学生独立完成，教师巡视，之后学生板演算式集体评议） 4．练习提升。 1.游戏：为了表扬刚才在课堂上发言比较好的同学（人数结合课堂），老师要与他们握手，然后让学生思考，刚才老师和学生一共握了几次？那么全班58人呢？（引导学生把握手问题看成是连线问题） 四、课堂作业 1.教材第103页练习二十二第1、2、4题 2.按规律填数： 1＋3=（ ） 1＋3＋5=（ ） 1＋3＋5＋7=（ ） 1＋3＋5＋7＋9=（ ） …… 1＋3＋5＋7＋9＋11＋……＋97＋99＋97＋……＋5＋3＋1=（ ） 五、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？