数学人教版六年级下册圆柱的认识教学.docxVIP

《圆柱的认识》教学设计 沈明开 一：教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》 (人教版) 六年级下册第10-12页“圆柱的认识”。 　　一：教学目标 1、学生认识圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称，认识圆柱的侧面展开图。 2．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力，学会从不同角度思考问题,培养学生发展问题、分析问题和解决问题的能力。 二：教学重点：认识圆柱的特征。 教学难点：理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。 教学方法：自主观察与小组合作学习相结合。 三：教学过程 一、导入新课 1、出示事先准备的圆柱形的一些物体，学生观察。 2、教师多媒体展示：日常生活和生产中,我们还常常看到这样的一些物体（学校中的一些实物）让学生判断，这些形体是长方体或正方体吗? 二、主动探究—认识圆柱特征 1、结合实物，初步探索圆柱的组成。 课件出示：鱼罐头、茶叶桶、树墩。问：这些是不是圆柱体？这些圆柱体的高低，粗细都一样吗？ 师：为什么它们都叫做圆柱体呢？它们有什么共同的特征呢？这节课我们就来学习圆柱的认识。（板书课题：圆柱的认识） 2、小组合作，认识圆柱的特征 （1）分组活动，让学生拿着圆柱体实物观察和摆弄，通过看一看、摸一摸等直观操作形象感知圆柱的特征。 （2）思考并讨论下面的问题： ①圆柱的上、下两面是什么图形？它们的大小有什么关系？ ②圆柱周围的面有什么特征？ ③圆柱两个底面之间的距离叫什么？ （3）学生汇报，课件演示进一步验证 3．设置问题障碍，深化特征的研究。 （1）动手操作，请同学们拿出纸圆柱形模型，剪刀等，把圆柱形模型的侧面沿高剪开，再打开，观察形状。 （2）提问：展开后得到的是什么图形，这个图形跟圆柱有什么关系？同桌进行交流。 （3）学生汇报后，利用计算机进行验证，把圆柱的侧面沿一条高逐渐展开显示成长方形，展开后的长方形再卷起成圆柱的侧面，再展开。得出： 长方形的长=圆柱的底面周长 长方形的宽=圆柱的高 （4）请同学们猜想：圆柱的侧面沿高展开，还可能得到一个什么图形？ （5）教师拿出一个侧面展开图是正方形的圆柱。 （6）请同学们继续猜想：如果不是沿高将圆柱的侧面展开，又会得到什么图形？学生动手操作后反馈信息。 ［设计意图：这样设计的目的是通过学生动手操作，让学生体验和感悟圆柱体与它的侧面展开图之间的关系，形成圆柱的表象。］ 三、运用特征，解决问题。 1、填空：圆柱体上、下两个面叫做（ ），它们是完全相同的两个（ ），两底面之间的距离叫做（ ），把圆柱的侧面沿高展开得到一个（ ），它的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。 2、判断，并说明理由 ①圆柱的高只有一条。( ) ②圆柱的侧面是一个曲面。（ ） ③圆柱的侧面展开后还可能得到一个正方形。（ ） ④圆柱的两个底面的直径相等。（ ） 3、一张长方形纸，长３０厘米，宽２０厘米，如果把它围成圆柱状，围成后的圆柱侧面与长方形底有什么关系？这个圆柱底面周长和高各是多少。 四、总结全课。 五、课后作业。 用硬纸制作一个底面直径为6厘米，高10厘米的圆柱体笔筒，并在其侧面绘上一些美丽的图案或写上一些格言。